{"id":1984,"date":"2016-02-04T13:43:01","date_gmt":"2016-02-04T13:43:01","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=1984"},"modified":"2016-02-04T16:37:39","modified_gmt":"2016-02-04T16:37:39","slug":"huston-we-have-a-problem-czyli-kilka-slow-o-szoku-kulturowym","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/huston-we-have-a-problem-czyli-kilka-slow-o-szoku-kulturowym\/","title":{"rendered":"Huston we have a problem! Czyli kilka s\u0142\u00f3w o szoku kulturowym."},"content":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia:<\/strong><\/h2>\n

Ghana to kraj le\u017c\u0105cy w Afryce Zachodniej, z dost\u0119pem do oceanu przez Zatok\u0119 Gwinejsk\u0105. Ze wzgl\u0119du na fakt, i\u017c jest to by\u0142a kolonia brytyjska, j\u0119zykiem urz\u0119dowym jest angielski, jednak wci\u0105\u017c piel\u0119gnowane s\u0105 j\u0119zyki plemienne, u\u017cywane na du\u017c\u0105 skal\u0119 w\u015br\u00f3d mieszka\u0144c\u00f3w. Stolic\u0105 kraju jest Akra, kt\u00f3ra jest jedn\u0105 z dziesi\u0119ciu stolic regionalnych kraju. Doch\u00f3d na mieszka\u0144ca Ghany \u2013 obdarzonej bogatymi zasobami naturalnym \u2013 jest oko\u0142o dwukrotnie wy\u017cszy ni\u017c w najbiedniejszych krajach Afryki Zachodniej. Mimo to Ghana nadal jest silnie uzale\u017cniona od pomocy technicznej i finansowej z zagranicy, a analfabetyzm si\u0119ga 35% ca\u0142ej populacji. Kraj zajmuje odleg\u0142e 148-me miejsce w indeksie Human Development Index (ONZ-owski miernik jako\u015bci \u017cycia spo\u0142ecze\u0144stw). Wyst\u0119puj\u0105 pod tym wzgl\u0119dem znaczne r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy obszarami wiejskimi i miejskimi, p\u00f3\u0142noc\u0105 i po\u0142udniem kraju oraz kobietami i m\u0119\u017cczyznami \u2013 w ka\u017cdym przypadku na niekorzy\u015b\u0107 tych pierwszych. W zwi\u0105zku ze stabiln\u0105 sytuacj\u0105 polityczn\u0105 kraju, wiele organizacji pozarz\u0105dowych i ko\u015bcielnych wspiera dzia\u0142ania lokalnych o\u015brodk\u00f3w edukacyjnych i wychowawczych, poprzez prac\u0119 wolontariuszy (r\u00f3wnie\u017c z Polski) oraz szkol\u0105c miejscowych edukator\u00f3w, nauczycieli i animator\u00f3w, do kontynuowania i rozwijania plac\u00f3wki.<\/p>\n

Cel zaj\u0119\u0107: <\/strong><\/h2>\n

zapoznanie z poj\u0119ciem szoku kulturowego, w kontek\u015bcie zetkni\u0119cia z inn\u0105 kultur\u0105 oraz pracy w krajach Globalnego Po\u0142udnia.<\/p>\n

Metody: <\/strong><\/h2>\n

burza m\u00f3zg\u00f3w, praca w grupach, case study, teatr, dyskusja<\/p>\n

\u015arodki: <\/strong><\/h2>\n

karty flipchart, kartki, markery, d\u0142ugopisy, trudne sytuacje (za\u0142\u0105cznik 1)<\/p>\n

    \n
  1. \n

    Wprowadzenie<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Prowadz\u0105cy dzieli uczni\u00f3w na dwie grupy, kt\u00f3re otrzymuj\u0105 brisol papieru, z napisem SZOK KULTUROWY. Grupy zapisuj\u0105 jak najwi\u0119cej skojarze\u0144 zwi\u0105zanych z podanym has\u0142em. Nast\u0119pnie kartki s\u0105 zawieszane obok siebie, a prowadz\u0105cy (lub jeden z uczni\u00f3w) zaznacza poj\u0119cia, kt\u00f3re si\u0119 powtarzaj\u0105.<\/p>\n

    Nast\u0119pnie nauczyciel wyja\u015bnia poj\u0119cie szoku kulturowego, w oparciu o definicj\u0119 Kalervo Oberga:<\/p>\n

    Szok kulturowy to zaburzenie funkcjonowania psychosomatycznego wywo\u0142ane przed\u0142u\u017caj\u0105cym si\u0119 kontaktem z odmienn\u0105, nieznan\u0105 kultur\u0105. Uwa\u017ca\u0142 on, \u017ce stanowi on element procesu przystosowania si\u0119 do nowego \u015brodowiska w kt\u00f3rym dawne, znane sposoby zachowania si\u0119 nie znajduj\u0105 zastosowania, co wi\u0119cej- uwa\u017cane s\u0105 za dziwaczne i odbiegaj\u0105ce od normy. Dotyka on osoby, kt\u00f3ra nagle przeniesiona zosta\u0142a za granic\u0105 i do\u015bwiadcza \u017cycia w nowym miejscu. <\/em><\/p>\n

      \n
    1. \n

      Huston we have a problem!<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Uzupe\u0142niaj\u0105c przedstawion\u0105 definicj\u0119, nauczyciel wymienia cztery fazy szoku kulturowego i\u00a0zapisuje je (jedna obok drugiej) na tablicy. Nast\u0119pnie dzieli uczni\u00f3w na cztery grupy oraz wyja\u015bnia, \u017ce ka\u017cda z nich otrzyma po dwie sytuacje kryzysowe (za\u0142\u0105cznik 1), z kt\u00f3rymi spotkali si\u0119 wolontariusze pracuj\u0105cy z dzie\u0107mi i m\u0142odzie\u017c\u0105 w Ghanie, kraju Afryki Zachodniej.<\/p>\n

      Zanim grupa przyst\u0105pi do realizacji zadania, obejrz\u0105 fragment filmu obrazuj\u0105cy miejsce pracy wolontariuszy, w kt\u00f3rych role b\u0119d\u0105 si\u0119 wciela\u0107. Film dost\u0119pny pod adresem: https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/rodzaj-materialu\/filmy\/oratorium-don-bosco-w-sunyani\/<\/p>\n

      Zadaniem grup jest zapoznanie si\u0119 z sytuacjami oraz pr\u00f3ba rozwi\u0105zania problemu, kt\u00f3ry maj\u0105 przedstawi\u0107 w formie dramy.<\/p>\n

      Prawid\u0142owe odpowiedzi:<\/strong><\/p>\n

      Miesi\u0105c miodowy<\/strong>:<\/p>\n

        \n
      1. pro\u015bba o po\u017cyczk\u0119;<\/li>\n
      2. zabawa z dzie\u0107mi.<\/li>\n<\/ol>\n

        \u00a0Szok kulturowy<\/strong>:<\/p>\n

          \n
        1. brak wsparcia ze strony lokalnej ludno\u015bci;<\/li>\n
        2. brak zaanga\u017cowania w prac\u0119.<\/li>\n<\/ol>\n

          \u00a0O\u017cywienie:<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. brak zaanga\u017cowania w prac\u0119;<\/li>\n
          2. pro\u015bba o po\u017cyczk\u0119.<\/li>\n<\/ol>\n

            Dopasowanie:<\/strong><\/p>\n

              \n
            1. znikaj\u0105ce pi\u0142ki;<\/li>\n
            2. zabawa z dzie\u0107mi.<\/li>\n<\/ol>\n
                \n
              1. \n

                Ale faza!<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                Po przedstawieniu efekt\u00f3w pracy, kolejnym zadaniem grup jest dopasowanie poszczeg\u00f3lnych sytuacji do czterech faz wypisanych na tablicy. Nast\u0119pnie grupy podejm\u0105 pr\u00f3b\u0119 zdefiniowania poszczeg\u00f3lnych faz, kt\u00f3re skonsultuj\u0105 z prowadz\u0105cym i przedstawi\u0105 ca\u0142ej klasie.<\/p>\n

                Definicje faz szoku kulturowego wed\u0142ug Kalervo Oberga:<\/p>\n

                Miesi\u0105c miodowy \u2013 osoba jest zafascynowana kultur\u0105 i miejscem, do kt\u00f3rego przyjecha\u0142a. Sprawia wra\u017cenie bardzo otwartej i zachwyconej wszystkimi przywarami kulturowymi gospodarzy. <\/em><\/p>\n

                Szok kulturowy \u2013 to etap, kiedy osoba nie radzi sobie z prawdziwymi warunkami \u017cycia na obczy\u017anie, co powoduje sytuacje stresowe. W wyniku tego pojawiaj\u0105 si\u0119 wrogie i agresywne zachowania w stosunku do kraju goszcz\u0105cego i jego mieszka\u0144c\u00f3w. Bardzo du\u017cy wp\u0142yw na t\u0119 sytuacj\u0119 ma bariera j\u0119zykowa. W tym etapie g\u0142\u00f3wnie wida\u0107 r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy w\u0142asn\u0105 kultur\u0105 a now\u0105 kultur\u0105 oraz konflikty, kt\u00f3re z powodu tych r\u00f3\u017cnic powstaj\u0105.<\/em><\/p>\n

                O\u017cywienie \u2013 osoba zna coraz lepiej j\u0119zyk i wraca jej wiara w siebie oraz mo\u017cliwo\u015b\u0107 poradzenia sobie nawet w najtrudniejszych sytuacjach, bez wsparcia ze strony innych. Wci\u0105\u017c pojawiaj\u0105 si\u0119 pewne trudno\u015bci, ale powraca dobry nastr\u00f3j i poprawia si\u0119 te\u017c opinia o gospodarzach.<\/em><\/p>\n

                Dopasowanie \u2013 osoba zaczyna akceptowa\u0107 obyczaje, warto\u015bci i normy kraju goszcz\u0105cego i odbiera je jako inny spos\u00f3b \u017cycia, ale nie gorszy. Pojawia si\u0119 pewno\u015b\u0107 siebie i efektywno\u015b\u0107 w pracy czy w kontaktach z lud\u017ami.<\/em><\/p>\n

                  \n
                1. \n

                  Rozmowy w toku<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                  Prowadz\u0105cy prosi uczestnik\u00f3w o zastanowienie si\u0119 jakie sytuacje zwi\u0105zane z ich kontaktem z\u00a0odmienn\u0105 kultur\u0105, mog\u0142yby zosta\u0107 dopasowane do poszczeg\u00f3lnych faz (wyjazd za granic\u0119, wymiany szkolne, spacery po mie\u015bcie).<\/p>\n

                  Pytania pomocnicze:<\/strong><\/p>\n

                  – czy jeste\u015b ciekawy innej kultury?<\/p>\n

                  – czy zadajesz pytania, je\u017celi czego\u015b nie rozumiesz?<\/p>\n

                  – czy uczysz \/ uczy\u0142e\u015b si\u0119 obcego j\u0119zyka?<\/p>\n

                  – czy by\u0142e\u015b w sytuacji, kiedy wszyscy Twoi rozm\u00f3wcy byli obcoj\u0119zyczni?<\/p>\n

                  – jak reagujesz na negatywne informacje dot. innej kultury?<\/p>\n

                  – czy masz negatywne do\u015bwiadczenia traktowania w\u0142asnej \/ innej kultury?<\/p>\n

                    \n
                  1. \n

                    Podsumowanie<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                    Prowadz\u0105cy, zadaj\u0105c pytania grupie, podsumowuje podstawowe poj\u0119cia b\u0119d\u0105ce tematem zaj\u0119\u0107 oraz zwraca uwag\u0119 na przygotowanie si\u0119 do zetkni\u0119cia z inn\u0105 kultur\u0105, w celu zapobiegania uprzedzeniom, kt\u00f3re wynikaj\u0105 z niewiedzy i pog\u0142\u0119biaj\u0105 stereotypy.<\/p>\n

                    \u00a0Za\u0142\u0105czniki:<\/h2>\n

                    GIMNAZJUM GHANA ZA\u0141ACZNIK 1<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Przedstawienie zagadnienia: Ghana to kraj le\u017c\u0105cy w Afryce Zachodniej, z dost\u0119pem do oceanu przez Zatok\u0119 Gwinejsk\u0105. Ze wzgl\u0119du na fakt, i\u017c jest to by\u0142a kolonia brytyjska, j\u0119zykiem urz\u0119dowym jest angielski, jednak wci\u0105\u017c piel\u0119gnowane s\u0105 j\u0119zyki plemienne, u\u017cywane na du\u017c\u0105 skal\u0119 w\u015br\u00f3d mieszka\u0144c\u00f3w. Stolic\u0105 kraju jest Akra, kt\u00f3ra jest jedn\u0105 z dziesi\u0119ciu stolic regionalnych kraju. Doch\u00f3d […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1986,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,18,28,11,30,20,5,14],"tags":[],"class_list":["post-1984","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-afryka","category-edukacja","category-europa","category-gimnazjum","category-konspekt","category-kultura-i-tradycja","category-liceum","category-ubostwo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1984","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1984"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1984\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2039,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1984\/revisions\/2039"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1986"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1984"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1984"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1984"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}