{"id":281,"date":"2015-03-11T09:36:48","date_gmt":"2015-03-11T09:36:48","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=281"},"modified":"2015-10-20T09:16:50","modified_gmt":"2015-10-20T09:16:50","slug":"edukacja-nie-dla-kazdego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/klasy-4-6\/edukacja-nie-dla-kazdego\/","title":{"rendered":"Edukacja nie dla ka\u017cdego?"},"content":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia:<\/strong><\/h2>\n

Edukacja to proces, w kt\u00f3rym cz\u0142owiek bierze udzia\u0142 ca\u0142e \u017cycie. Ma ona wymiar nieformalny, poprzez wychowywanie si\u0119 w rodzinie i spo\u0142ecze\u0144stwie, jak i formalny, poprzez ucz\u0119szczanie do szko\u0142y. Chocia\u017c prawo do nauki, to jedno z podstawowych praw cz\u0142owieka, szacuje si\u0119, \u017ce 75 milion\u00f3w dzieci nie chodzi do szko\u0142y podstawowej, a blisko 200 milion\u00f3w dzieci w krajach rozwijaj\u0105cych si\u0119 pracuje fizycznie. Edukacja rozumiana mo\u017ce by\u0107 jako prawo poprawiaj\u0105ce sytuacj\u0119 grup i jednostek, a jednocze\u015bnie jest jednym z najwa\u017cniejszych narz\u0119dzi pozwalaj\u0105cych dzieciom i doros\u0142ym wydosta\u0107 si\u0119 z ekonomicznego marginesu i w pe\u0142ni uczestniczy\u0107 w \u017cyciu spo\u0142ecznym. Ca\u0142y sens powszechnej edukacji podstawowej polega nie tylko na tym, by dziecko zosta\u0142o zapisane do szko\u0142y. Wa\u017cna jest przede wszystkim jako\u015b\u0107 edukacji i regularno\u015b\u0107 w korzystaniu z niej, a tak\u017ce zdobycie podstawowych umiej\u0119tno\u015bci w czytaniu i pisaniu. Niestety dzisiaj na \u015bwiecie, poprzez ograniczony dost\u0119p do edukacji, \u017cyje ponad 775 milion\u00f3w analfabet\u00f3w, a dzieci w wieku szkolnym, kt\u00f3re nie ucz\u0119szczaj\u0105 do szko\u0142y, najcz\u0119\u015bciej nie maj\u0105 na to \u017cadnego wp\u0142ywu.<\/p>\n

Cel zaj\u0119\u0107:\u00a0<\/strong><\/h2>\n

U\u015bwiadomienie uczniom roli edukacji w ich \u017cyciu oraz problemu z dost\u0119pem do edukacji w krajach Globalnego Po\u0142udnia.<\/p>\n

Metody:<\/strong><\/h2>\n

\u00a0<\/strong>pantomima, dyskusja, praca indywidualna, symulacja, wyk\u0142ad, prezentacja multimedialna<\/p>\n

\u015arodki:\u00a0<\/strong><\/h2>\n

krzy\u017c\u00f3wka, d\u0142ugopisy, kartki A4, markery, ta\u015bma papierowa lub sznurek, film \u201eRobi\u201d<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1. Wprowadzenie<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel przedstawia uczniom temat zaj\u0119\u0107: edukacja nie dla ka\u017cdego? Wyja\u015bnia, \u017ce spotkanie b\u0119dzie po\u015bwi\u0119cone zr\u00f3\u017cnicowanemu dost\u0119powi do edukacji w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata.<\/p>\n

2. Kim b\u0119d\u0119 za 10 lat?<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy siada z uczniami w okr\u0119gu i prosi, aby zastanowili si\u0119 nad odpowiedzi\u0105 na pytanie: kim b\u0119d\u0119 za 10 lat? Nast\u0119pnie nauczyciel wyja\u015bnia, \u017ce odpowied\u017a na pytanie uczniowie b\u0119d\u0105 przestawia\u0107 w formie pantominy \u2013 przedstawienia, w kt\u00f3rym nie u\u017cywa si\u0119 g\u0142osu, a jedynie gest\u00f3w i mowy cia\u0142a. W zale\u017cno\u015bci od ilo\u015bci os\u00f3b w klasie, pantomim\u0119 prezentuje ka\u017cdy ucze\u0144 b\u0105d\u017a kilku ch\u0119tnych, a pozostali odgaduj\u0105 prawid\u0142owe odpowiedzi na zadane pytanie.
\nPo zako\u0144czeniu zadania nauczyciel prosi uczni\u00f3w, by wymienili czego potrzebuj\u0105, aby zrealizowa\u0107 za\u0142o\u017cony cel b\u0105d\u017a wykonywa\u0107 wymarzony zaw\u00f3d. Wszystkie odpowiedzi nale\u017cy zapisa\u0107 na tablicy.<\/p>\n

3. Krzy\u017c\u00f3wka edukacyjna<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel rozdaje uczniom krzy\u017c\u00f3wki, a nast\u0119pnie prosi ich o indywidualne rozwi\u0105zanie krzy\u017c\u00f3wki.
\n1. E lementarz
\n2. D o\u015bwiadczenie
\n3. na U ka
\n4. K las\u00f3wka
\n5. szko\u0142 A
\n6. u C ze\u0144
\n7. lekc J a
\n8. wychow A wca
\nHAS\u0141O: EDUKACJA
\n1. pierwsza ksi\u0105\u017cka, z kt\u00f3rej uczymy si\u0119 czyta\u0107
\n2. kiedy uczymy si\u0119 czego\u015b nie z ksi\u0105\u017cek, a przez czynno\u015bci
\n3. \u201eucz si\u0119 ucz, bo \u2026 to pot\u0119gi klucz\u201d
\n4. sprawdzian naszej wiedzy z lekcji
\n5. budynek, w kt\u00f3rym s\u0105 klasy
\n6. w klasie z nauczycielem
\n7. trwa 45 minut
\n8. nauczyciel, kt\u00f3ry jest opiekunem klasy<\/p>\n

Prowadz\u0105cy, wsp\u00f3lnie z uczniami, odczytuje has\u0142o krzy\u017c\u00f3wki, po czym wyja\u015bnia, \u017ce edukacja to proces nauki formalnej (odbywaj\u0105cej si\u0119 w szkole), jak i nieformalnej (w kt\u00f3rej cz\u0142owiek uczestnicy ca\u0142e \u017cycie, poprzez do\u015bwiadczenie). Nawi\u0105zuje r\u00f3wnie\u017c do poprzedniego \u0107wiczenia, wyja\u015bniaj\u0105c, \u017ce edukacja jest integraln\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 dorastania, jak i ca\u0142ego \u017cycia, r\u00f3wnie\u017c w drodze do realizacji marze\u0144. W oparciu o przedstawienie zagadnienia, prowadz\u0105cy zwraca uwag\u0119, \u017ce w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata, istnieje du\u017cy problem z dost\u0119pem do edukacji ju\u017c na poziomie podstawowym.<\/p>\n

4. Film \u201eRobi\u201d<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel, wraz z uczniami, ogl\u0105da film pt. \u201eRobi\u201d (http:\/\/vimeo.com\/89412337), przedstawiaj\u0105cy histori\u0119 ucznia z Indii. Po obejrzeniu filmu, nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
\nKim by\u0142 Robi? (Ch\u0142opiec mieszkaj\u0105cy w Indiach, kt\u00f3ry ucz\u0119szcza do szko\u0142y technicznej.)
\nJak wygl\u0105da jego plan dnia? (Robi rano bierze prysznic w zimnej wodzie przy studni, a po zjedzeniu \u015bniadania jedzie rowerem do szko\u0142y. Po szkole odrabia lekcje i pracuje, by zarobi\u0107 pieni\u0105dze na edukacj\u0119.)
\nJakie obowi\u0105zki, opr\u00f3cz nauki, ch\u0142opiec wykonuje ka\u017cdego dnia? (Ch\u0142opiec pracuje jako krawiec.)
\nCo Robi musi robi\u0107, by chodzi\u0107 do szko\u0142y? (Robi ka\u017cdego dnia wykonuje dodatkowe prace, by zarobi\u0107 pieni\u0105dze na swoj\u0105 edukacj\u0119.)<\/p>\n

5. Daleko od edukacji<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy zawiesza na \u015bcianie lub tablicy, uprzednio przygotowane dwie kartki z napisem \u201ePolska\u201d i \u201eIndie\u201d. Nast\u0119pnie dzieli uczni\u00f3w na dwie grupy i jedna z nich ustawia si\u0119 w szeregu pod kartk\u0105 \u201ePolska\u201d, a druga pod kartk\u0105 \u201eIndie\u201d. Nauczyciel wyja\u015bnia, \u017ce jedna grupa, wcieli si\u0119 w rol\u0119 uczni\u00f3w z Indii, odwo\u0142uj\u0105c si\u0119 do obejrzanego filmu, a druga pozostanie grup\u0105 uczni\u00f3w z Polski.
\nW sali lekcyjnej nauczyciel rozk\u0142ada sznurek lub przykleja do pod\u0142ogi ta\u015bm\u0119, na kt\u00f3rej maj\u0105 stan\u0105\u0107 uczniowie, by rozpocz\u0105\u0107 gr\u0119 dotycz\u0105c\u0105 nier\u00f3wno\u015bci w dost\u0119pie do edukacji.
\nW czasie gry, nauczyciel odczytuje kolejno zdania. Grupa uczni\u00f3w, kt\u00f3rej dotyczy dane stwierdzenie, robi krok do przodu. W nawiasach podano kraje, kt\u00f3rych dotycz\u0105 poszczeg\u00f3lne stwierdzenia.
\nZdania do gry o nier\u00f3wno\u015bciach:
\nW moim kraju wszystkie dzieci mog\u0105 chodzi\u0107 do szko\u0142y. (Indie\/Polska)
\nW moim kraju edukacja jest bezp\u0142atna dla wszystkich. (Polska)
\nW moim kraju wi\u0119kszo\u015b\u0107 dzieci i m\u0142odzie\u017cy ma dost\u0119p do komputera i Internetu. (Polska)
\nW moim kraju, niekt\u00f3re dzieci musz\u0105 pracowa\u0107, aby zarobi\u0107 pieni\u0105dze potrzebne by p\u00f3j\u015b\u0107 do szko\u0142y. (Indie)
\nW moim kraju ucze\u0144 ma obowi\u0105zek uczy\u0107 si\u0119 systematycznie, pracowa\u0107 nad w\u0142asnym rozwojem, aktywnie uczestniczy\u0107 w zaj\u0119ciach lekcyjnych i \u017cyciu szko\u0142y. (Indie\/Polska)
\nW moim kraju, dzieci sw\u00f3j wolny czas po\u015bwi\u0119caj\u0105 zabawie. (Polska)
\nW moim kraju uczniowie maj\u0105 prawo do odpoczynku w czasie przerw \u015bwi\u0105tecznych i ferii. (Polska)
\nW moim kraju ucze\u0144 ma obowi\u0105zek przestrzega\u0107 praw obowi\u0105zuj\u0105cych w szkole. (Indie\/Polska)
\nJako podsumowanie gry, nauczyciel podkre\u015bla, w kt\u00f3rych momentach uczniowie mogli i\u015b\u0107 do przodu, a w kt\u00f3rych zostali na swoim miejscu. Zadaje uczniom pytanie, jak by si\u0119 czuli, gdyby musieli pracowa\u0107 i nie mieli mo\u017cliwo\u015bci chodzenia do szko\u0142y oraz sp\u0119dzania wolnego czasu na zabawach z przyjaci\u00f3\u0142mi, a zamiast tego musieli by pracowa\u0107.<\/p>\n

6. Podsumowanie<\/strong><\/h2>\n

Na podstawie przeprowadzonych zada\u0144, nauczyciel wyja\u015bnia uczniom problem zr\u00f3\u017cnicowanego dost\u0119pu do edukacji w r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bciach \u015bwiata, w szczeg\u00f3lno\u015bci w krajach Globalnego Po\u0142udnia. Jako powt\u00f3rzenie, wymienia raz jeszcze powody, dla kt\u00f3rych edukacja jest istotnym aspektem rozwoju, a tak\u017ce zwraca uwag\u0119 na ub\u00f3stwo oraz przymus pracy milion\u00f3w dzieci na ca\u0142ym \u015bwiecie, kt\u00f3re nie mog\u0105 chodzi\u0107 do szko\u0142y.<\/p>\n

Za\u0142\u0105czniki:<\/strong><\/h2>\n

Za\u0142\u0105czniki-do-druku-klasy-4-6-szko\u0142y-podstawowej<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia: Edukacja to proces, w kt\u00f3rym cz\u0142owiek bierze udzia\u0142 ca\u0142e \u017cycie. Ma ona wymiar nieformalny, poprzez wychowywanie si\u0119 w rodzinie i spo\u0142ecze\u0144stwie, jak i formalny, poprzez ucz\u0119szczanie do szko\u0142y. Chocia\u017c prawo do nauki, to jedno z podstawowych praw cz\u0142owieka, szacuje si\u0119, \u017ce 75 milion\u00f3w dzieci nie chodzi do szko\u0142y podstawowej, a blisko 200 milion\u00f3w […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":282,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[24,18,28,10,30,21],"tags":[],"class_list":["post-281","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-azja","category-edukacja","category-europa","category-klasy-4-6","category-konspekt","category-milenijne-cele-rozwoju"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/281","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=281"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/281\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1726,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/281\/revisions\/1726"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/282"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=281"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=281"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=281"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}