{"id":358,"date":"2015-03-11T14:51:49","date_gmt":"2015-03-11T14:51:49","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=358"},"modified":"2015-10-13T13:06:31","modified_gmt":"2015-10-13T13:06:31","slug":"polska-pomoc-rozwojowa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/polska-pomoc-rozwojowa\/","title":{"rendered":"Polska Pomoc Rozwojowa"},"content":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia:<\/strong><\/h2>\n

Polska to pa\u0144stwo zaliczane do grupy kraj\u00f3w wysoko rozwini\u0119tych (Wed\u0142ug Wska\u017anika Rozwoju Spo\u0142ecznego (Human Development Index – HDI). Fakt, \u017ce w Polsce \u017cyje si\u0119 lepiej ni\u017c w wi\u0119kszo\u015bci kraj\u00f3w Afryki, Azji czy Ameryki Po\u0142udniowej sprawi\u0142, \u017ce nasz kraj z coraz wi\u0119kszym zaanga\u017cowaniem w\u0142\u0105cza si\u0119 w dzia\u0142ania pomocowe, kt\u00f3rych g\u0142\u00f3wnym celem jest wsparcie i wzmocnienie potencja\u0142u rozwojowego kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia. <\/em>Polska jest tak\u017ce cz\u0142onkiem Organizacji Wsp\u00f3\u0142pracy Gospodarczej i Rozwoju (Organization of\u00a0 Economic Cooperation and Development \u2013 OECD), zrzeszaj\u0105cej najwy\u017cej rozwini\u0119te gospodarczo pa\u0144stwa \u015bwiata.<\/p>\n

Oficjalna Pomoc Rozwojowa (Official Development Assistance \u2013 ODA) to oficjalne \u015brodki pochodz\u0105ce z bud\u017cet\u00f3w pa\u0144stw i organizacji mi\u0119dzynarodowych, przybieraj\u0105ce form\u0119 darowizn i po\u017cyczek. W\u015br\u00f3d sposob\u00f3w realizacji pomocy udzielanej przez Polsk\u0119, wyr\u00f3\u017cniamy pomoc dwustronn\u0105, udzielan\u0105 bezpo\u015brednio mi\u0119dzy polskim rz\u0105dem a krajem-biorc\u0105 , oraz pomoc wielostronn\u0105 , w sk\u0142ad kt\u00f3rej wchodz\u0105 sk\u0142adki do bud\u017cet\u00f3w organizacji mi\u0119dzynarodowych jak Organizacja Narod\u00f3w Zjednoczonych czy Unia Europejska. W roku 2009 propozycje wielko\u015bci pomocy dwustronnej do wielostronnej wynios\u0142a 1:3, a warto\u015b\u0107 bezwzgl\u0119dna wynios\u0142\u0105 ponad 1,164 mld PLN(Polska wsp\u00f3\u0142praca na rzecz rozwoju, Raport roczny MSZ 2009, str.17.).<\/p>\n

Analizuj\u0105c formy \u015bwiadczenia oficjalnej pomocy zagranicznej przez Polsk\u0119 mo\u017cna wyr\u00f3\u017cni\u0107 pomoc techniczn\u0105, rzeczow\u0105, finansow\u0105, \u017cywno\u015bciow\u0105, a tak\u017ce humanitarn\u0105 i stypendialn\u0105, przy czym do ODA nale\u017cy zakwalifikowa\u0107\u00a0 jedynie pierwsze trzy.<\/p>\n

Oficjalnie przep\u0142ywy polskiej pomocy realizowane s\u0105 z u\u017cyciem wielu kana\u0142\u00f3w. Jednym z nich jest aktywno\u015b\u0107 polskich organizacji pozarz\u0105dowych, kt\u00f3re w wyniku konkurs\u00f3w\u00a0 grantowych organizowanych przez Ministerstwo Spraw Zagranicznych RP, realizuj\u0105c w jego imieniu projekty infrastrukturalne, medyczne, pedagogiczne , edukacyjne, rolnicze itp. To w\u0142a\u015bnie organizacje pozarz\u0105dowe, z racji du\u017cego do\u015bwiadczenia, ciesz\u0105 si\u0119 du\u017cym zaufaniem\u00a0 za r\u00f3wno ze strony polskiego rz\u0105du, jak i beneficjent\u00f3w pomocy. W\u015br\u00f3d innych podmiot\u00f3w aktywnie zaanga\u017cowanych w dystrybucj\u0119\u00a0 \u015brodk\u00f3w pomocy s\u0105 tak\u017ce polskie przedstawicielstwa\u00a0 dyplomatyczne, jednostki samorz\u0105du terytorialnego, administracja rz\u0105dowa oraz uczelnie publiczne\u00a0 i podmioty naukowo-badawcze. W sumie z pomoc\u0105 tych aktor\u00f3w MSZ sfinansowa\u0142 319 projekt\u00f3w pomocowych. Fundusze kierowane by\u0142y przede wszystkim do tzw. kraj\u00f3w priorytetowych, w\u015br\u00f3d kt\u00f3rych znalaz\u0142y si\u0119 Afganistan, Bia\u0142oru\u015b, Ukraina, Autonomia Palesty\u0144ska oraz Angola. Projekty dotyczy\u0142y przede wszystkim takich obszar\u00f3w, jak edukacja, ochrona zdrowia, zapewnienie dost\u0119pu do wody pitnej, rozw\u00f3j infrastruktury, rolnictwa, rehabilitacji, wspierania reform spo\u0142ecznych i gospodarczych, proces\u00f3w demokratyzacji\u00a0 oraz budowy spo\u0142ecze\u0144stwa obywatelskiego.<\/p>\n

Celem warsztatu jest zapoznanie uczni\u00f3w z systemem funkcjonowania polskiej pomocy oraz przedstawienie przyk\u0142adowych projekt\u00f3w pomocowych zrealizowanych w 2009r.<\/p>\n

Cel g\u0142\u00f3wny:<\/strong><\/h2>\n

Zapoznanie uczestnik\u00f3w z mechanizmem dzia\u0142ania polskiej pomocy rozwojowej.<\/p>\n

Cele szczeg\u00f3\u0142owe:<\/strong><\/p>\n

Po zako\u0144czonych zaj\u0119ciach, ucze\u0144 powinien:<\/p>\n

– wiedzie\u0107 czym jest pomoc rozwojowa;<\/p>\n

– wiedzie\u0107 w jaki spos\u00f3b sam mo\u017ce wspiera\u0107 rozw\u00f3j kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia;<\/p>\n

– wymieni\u0107 kilka przyk\u0142adowych instytucji i projekt\u00f3w przez nie zrealizowanych na rzecz rozwoju.<\/p>\n

Metody:<\/strong><\/h2>\n

wyk\u0142ad, <\/strong>zabawa poznaj swoje imi\u0119, <\/strong>burza m\u00f3zg\u00f3w, <\/strong>tworzenie plakatu, <\/strong>dyskusja<\/p>\n

\u015arodki:<\/strong><\/h2>\n

Materia\u0142y informacyjne (za\u0142\u0105czniki)<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107<\/strong><\/h2>\n
    \n
  1. \n

    Powitanie i wprowadzenie<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Prowadz\u0105cy wita si\u0119 z grup\u0105\u00a0 i przedstawia temat zaj\u0119\u0107. Rozdaje uczestnikom samoprzylepne karteczki flamastry.\u00a0 Uczniowie maj\u0105 za zadanie narysowa\u0107 potraw\u0119, kt\u00f3rej nazwa rozpoczyna si\u0119 od pierwszej litery imienia. Po wykonaniu zadania uczestnicy kolejno przedstawiaj\u0105 si\u0119 i opowiadaj\u0105 o potrawie, kt\u00f3r\u0105 narysowali.<\/p>\n

      \n
    1. \n

      Gra Gdybym mieszka\u0142 w Afryce<\/em><\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Uczestnicy siedz\u0105 w kole. Ka\u017cdy z nich otrzymuje kartk\u0119 i d\u0142ugopis. Zadaniem uczni\u00f3w jest doko\u0144czenie zdania: Gdybym mieszka\u0142 w Afryce chcia\u0142 bym otrzyma\u0107 pomoc w postaci\u2026 Po doko\u0144czeniu zdania uczestnicy zawijaj\u0105 kartk\u0119 z napisanym przez siebie zdaniem do \u015brodka tak, aby nie by\u0142o wida\u0107 co napisa\u0142, i podaje kartk\u0119 dalej. Gra trwa kilka minut, dop\u00f3ki na kartkach nie znajdzie si\u0119 co najmniej 10 odpowiedzi. Po zabawie, uczestnicy rozwijaj\u0105 kartki i podaj\u0105 zapisane tam odpowiedzi. Prowadz\u0105cy zapisuje na tablicy analizuj\u0105c wypowiedzi.<\/p>\n

        \n
      1. \n

        Czym jest pomoc rozwojowa<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Prowadz\u0105cy robi kr\u00f3tk\u0105 prelekcj\u0119 na temat pomocy rozwojowej, jej form i mechanizm\u00f3w funkcjonowania. Przedstawia tak\u017ce najnowsze dane \u015bwiatowe dot. pomocy rozwojowej, region\u00f3w do kt\u00f3rych jest przekazywana oraz obszar\u00f3w wsparcia.<\/p>\n

        \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/strong>4. Plakat Pomagam Afryce <\/em>i dyskusja<\/strong><\/h2>\n

        Prowadz\u0105cy dzieli uczestnik\u00f3w na 4 grupy i rozdaje ka\u017cdej z nich po 3 czasopisma\/magazyny, bloki FC, kleje, no\u017cyczki, kredki\/flamastry. Zadaniem ka\u017cdej z grup jest stworzenie plakatu pt. Pomagam Afryce<\/em> z wykorzystaniem obraz\u00f3w i zdj\u0119\u0107 znalezionych w czasopismach. Uczniowie wyklejaj\u0105 w\u0142asne pomys\u0142y na istotne dla nich dzia\u0142ania na rzecz pomocy Afryce. Poi wykonaniu zadania grupy kolejno wychodz\u0105 na \u015brodek i omawiaj\u0105 swoje plakaty. Po prezentacji nast\u0119puje kr\u00f3tkie, wsp\u00f3lne om\u00f3wienie prac. Prowadz\u0105cy inicjuje kr\u00f3tk\u0105 dyskusj\u0119 na temat sensu pomagania. Podkre\u015bla fakt \u017ce nale\u017cy pomaga\u0107 m\u0105drze, z uwzgl\u0119dnieniem rzeczywistych potrzeb mieszka\u0144c\u00f3w kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia.<\/p>\n

          \n
        1. \n

          Polska pomoc rozwojowa<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          Prowadz\u0105cy robi kr\u00f3tk\u0105 prelekcj\u0119 na temat polskiej pomocy rozwojowej, korzystaj\u0105c z danych dost\u0119pnych w raporcie Polska Pomoc Rozwojowa 2009. Prowadz\u0105cy skupia si\u0119 na mechanizmie, statystykach oraz kana\u0142ach dystrybucji, podkre\u015blaj\u0105c znaczenie organizacji pozarz\u0105dowych. Po zako\u0144czeniu mini-wyk\u0142adu prowadz\u0105cy rozdaje grupom materia\u0142y z opisami dzia\u0142a\u0144 podejmowanych przez polskie podmioty na rzecz na rozw\u00f3j kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia. Zadaniem uczestnik\u00f3w jest kr\u00f3tkie przedstawienie zrealizowanych projekt\u00f3w.<\/p>\n

            \n
          1. \n

            Podsumowanie zaj\u0119\u0107<\/strong><\/h2>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            Prowadz\u0105cy pyta uczni\u00f3w czego si\u0119 dowiedzieli na zaj\u0119ciach. Uczestnicy po kolei m\u00f3wi\u0105 co im si\u0119 nie podoba\u0142o i podoba\u0142o na zaj\u0119ciach i co z nich wyni\u00f3s\u0142. Prowadz\u0105cy dzi\u0119kuje uczniom za udzia\u0142 w zaj\u0119ciach.<\/p>\n

            Za\u0142\u0105czniki:<\/strong><\/h2>\n

            (teksty w ca\u0142o\u015bci pochodz\u0105 z raport\u00f3w rocznych z lat 2007 \u2013 2009 dot. polskiej pomocy wydawanych przez Ministerstwo Spraw Zagranicznych)<\/p>\n

            Grupa 1<\/strong><\/p>\n

            TANZANIA: Pracownie komputerowe dla rozwoju m\u0142odzie\u017cy w Moshi<\/strong><\/p>\n

            (Ambasada RP w Dar es Salaam)<\/p>\n

            Projekt mia\u0142 na celu popraw\u0119 warunk\u00f3w w wybranych regionach Tanzanii poprzez rozwuj technologii informacyjnych. Dzi\u0119ki jego realizacji w mie\u015bcie Moshi w p\u00f3\u0142nocnej cz\u0119\u015bci Tanzanii w trzech szko\u0142ach otwarto pracownie komputerowe z dost\u0119pem do I Internetu. Podobna pracownia komputerowa posta\u0142a te\u017c w mie\u015bcie Songea na po\u0142udniu Tanzani. Trwa\u0142e rezultaty projektu zosta\u0142y zapewnione dzi\u0119ki\u00a0 szkoleniom przeprowadzonym w\u015br\u00f3d nauczycieli w Mosh i Sonega, umo\u017cliwiaj\u0105cym im przekazanie zdobytej wiedzy swoim uczniom. Dodatkowo, zgodnie z deklarowanymi potrzebami beneficjent\u00f3w projektu wszystkie cztery szko\u0142y zosta\u0142y wyposa\u017cone w biblioteki, co pomo\u017ce zaszczepi\u0107 w dzieciach ucz\u0119szczaj\u0105cych do tych szk\u00f3\u0142 nawyk wypo\u017cyczenia ksi\u0105\u017cek i czytania.<\/p>\n

            Podwykonawc\u0105 projektu by\u0142\u0105 lokalna organizacja pozarz\u0105dowa Tanza\u0144skie Stowarzyszenie M\u0142odych (Tanzania Youth Association \u2013 TAYOA)<\/p>\n

            SUDAN: Budowa budynku szkolnego w Juble<\/strong><\/p>\n

            (Polskie Centrum Pomocy Mi\u0119dzynarodowej)<\/p>\n

            Podpisanie porozumienia pokojowego w 2005 r. zako\u0144czy\u0142o ponad 20-letni\u0105 wojn\u0119 domow\u0105 w Sudanie\u00a0 i zapocz\u0105tkowa\u0142o okres g\u0142\u0119bokich przemian spo\u0142eczno-ekonomicznych zwi\u0105zanych g\u0142\u00f3wnie z powrotem na te tereny czteromilionowej grupy uchod\u017ac\u00f3w i os\u00f3b wewn\u0119trznie przesiedlonych. Jednym z problem\u00f3w po\u0142udniowego Sudanu jest brak infrastruktury szkolnej. Brak dost\u0119pu do edukacji i dramatycznie niski poziom kszta\u0142cenia hamuj\u0105 rozw\u00f3j tego regionu kraju. W ramach projektu Polskiego Centrum Pomocy Mi\u0119dzynarodowej we wsp\u00f3\u0142pracy z Misj\u0105 Si\u00f3str Naj\u015bwi\u0119tszego Serca w Jubie, powsta\u0142 murowany budynek szkolny, kt\u00f3ry zapewni w\u0142a\u015bciwe warunki nauki dla 90 dzieci w ci\u0105gu roku. Budynek zast\u0105pi\u0142 dwie lepianki pe\u0142ni\u0105cych do tej pory funkcje klas lekcyjnych, kt\u00f3re prawdopodobnie nie przetrwa\u0142yby kolejnej pory deszczowej. Szko\u0142\u0119 wyposa\u017cono w instalacj\u0119 elektryczn\u0105, o\u015bwietlenie i wentylatory sufitowe. W budowie pomagali rodzice ucz\u0119szczaj\u0105cych do szko\u0142y dzieci oraz mieszka\u0144cy Juby. Ma to szczeg\u00f3lne znaczenie dla przyzwyczajonej do bierno\u015bci spo\u0142eczno\u015bci lokalnej. Dzi\u0119ki jej zaanga\u017cowaniu mo\u017cliwa by\u0142a promocja pracy woluntarystycznej i aktywnej wsp\u00f3\u0142pracy z donatorami pomocy.<\/p>\n

            Grupa 2<\/strong><\/p>\n

            TANZANIA: System odprowadzania wody w Mwanga-Mwangondi<\/strong><\/p>\n

            (Ambasada RP w Dar es Salaam)<\/p>\n

            Spo\u0142eczno\u015b\u0107 lokalna w Mwanga-Mwangondi od kilku lat zmaga\u0142a si\u0119 z zniszczeniami dokonanymi przez obfite opady. Woda deszczowa powodowa\u0142a niszczenie dr\u00f3g, zalewanie szko\u0142y w Mwangondi, a tak\u017ce nasilenie si\u0119 niebezpiecznych dla mieszka\u0144c\u00f3w i ich domostw proces\u00f3w osuwiskowych. Dzi\u0119ki systemowi row\u00f3w odp\u0142ywowych, wybudowanych z inicjatywy Zakonu Ojc\u00f3w Franciszkan\u00f3w przez lokaln\u0105 firm\u0119 prywatn\u0105 w ramach projektu, wody deszczowe nie zagra\u017caj\u0105 ju\u017c w tak du\u017cym stopniu funkcjonowaniu spo\u0142eczno\u015bci lokalnej. Gospodarstwa domowe s\u0105 zabezpieczone przed zalaniem, mieszka\u0144cy mog\u0105 swobodnie korzysta\u0107 z dr\u00f3g, a dzieci uczy\u0107 si\u0119 w lepszych warunkach. Projekt jest bardzo dobrym przyk\u0142adem zaanga\u017cowania w\u0142adz lokalnych w inicjatyw\u0119 donatora. Urz\u0105d Miasta w Mwanga zapewni\u0142 dofinansowanie w wysoko\u015bci 10% warto\u015bci projektu.<\/p>\n

            ANGOLA: Wsparcie rozwoju s\u0142u\u017cby geologicznej<\/strong><\/p>\n

            (Pa\u0144stwowy Instytut Geologiczny)<\/p>\n

            Projekt z 2009 roku by\u0142 kolejnym etapem dzia\u0142a\u0144 realizowanych przez Pa\u0144stwowy Instytut Geologiczny na rzecz Instytutu Geologicznego Angoli \u2013 IGEO. Celem wsp\u00f3\u0142pracy jest rozw\u00f3j zawodowy pracownik\u00f3w s\u0142u\u017cby geologicznej Angoli, podniesienie ich kwalifikacji i zapoznanie ich z najnowszymi technologiami, co ma si\u0119 prze\u0142o\u017cy\u0107 na lepsze rozpoznanie i efektywniejsze gospodarowanie zasobami surowc\u00f3w mineralnych, rozw\u00f3j gospodarczy i technologiczny kraju oraz lepsze zarz\u0105dzania \u015brodowiskiem naturalnym i jego ochron\u0119. W ramach projektu zrealizowano cykl szkole\u0144 z kartografii geologicznej, petrologii i mineralogii, geochemii i chemii\u00a0 analitycznej oraz hydrogeologii dla specjalist\u00f3w IGEO. Ponadto eksperci PIG odbyli misj\u0119 konsultacyjno-szkoleniow\u0105, w trakcie kt\u00f3rej pobrano pr\u00f3bki ska\u0142 z masywu Katanda oraz dokonano rozpoznania potrzeb zwi\u0105zanych z badaniem zasob\u00f3w w\u00f3d podziemnych. Na podstawie wcze\u015bniejszej analizy potrzeb teleinformatycznych stronie angola\u0144skiej\u00a0 przekazano sprz\u0119t komputerowy i specjalistyczny sprz\u0119t terenowy z oprogramowaniem.\u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n

            Grupa 3<\/strong><\/p>\n

            ANGOLA: Odbudowa budynku szkolnego w Kakulamie<\/strong><\/p>\n

            (Ambasada RP w Luandzie)<\/p>\n

            Misja katolicka w Kakulamie dzi\u0119ki dotacji Ministerstwa Spraw Zagranicznych odbudowa\u0142a szko\u0142\u0119, kt\u00f3ra zosta\u0142a zniszczona w trakcie wojny domowej i dodatkowo ucierpia\u0142a wskutek ulewnych opad\u00f3w na pocz\u0105tku 2007 roku. Poza swoimi zwyczajowymi funkcjami budynek ten spe\u0142nia\u0142 tak\u017ce inne cele, np. s\u0142u\u017cy\u0142 jako miejsce organizowania szkole\u0144 dla doros\u0142ych, w tym szkole\u0144 w ramach programu alfabetyzacji w Angoli. Dofinansowanie MSZ wykorzystywano nie tylko na przywr\u00f3cenie szkole stanu sprzed wojny domowej, lecz tak\u017ce znacznie j\u0105 unowocze\u015bniono: wymieniono dach, wykonano instalacj\u0119 elektryczn\u0105, jak r\u00f3wnie\u017c prowadzono prace wodno-kanalizacyjne. Dzi\u0119ki zrealizowanemu projektowi mo\u017cliwe by\u0142o zwi\u0119kszenie liczby uczni\u00f3w i polepszenie warunk\u00f3w funkcjonowania szko\u0142y.<\/p>\n

            GHANA: Praca w szkole technicznej w Ashaiman-Tema oraz przeprowadzenie kurs\u00f3w doszkalaj\u0105cych<\/strong><\/p>\n

            (Salezja\u0144ski Wolontariat Misyjny \u2013 M\u0142odzi \u015awiatu)<\/p>\n

            Inicjatywa zosta\u0142a sfinansowana w ramach drugiej edycji programu Wolontariat\u00a0 – polska pomoc. W regionie Wielkiej Akry, gdzie znajduje si\u0119 Ashaiman, istnieje du\u017ce zapotrzebowanie na wykwalifikowanych pracownik\u00f3w \u2013 osoby z wykszta\u0142ceniem technicznym \u0142atwo znajduj\u0105 prac\u0119\u00a0 w us\u0142ugach b\u0105d\u017a lokalnym przemy\u015ble. W szkole technicznej Don Bosco Technical Insitute kszta\u0142ci si\u0119 kilkuset uczni\u00f3w, z kt\u00f3rych kilkudziesi\u0119ciu pobiera nauk\u0119 w klasach o profilu samochodowym. Podstawowym zadaniem wolontariusza by\u0142a pomoc w prowadzeniu zaj\u0119\u0107 dydaktycznych oraz prowadzenie konsultacji dla uczni\u00f3w szko\u0142y maj\u0105cych problemy z nauk\u0105. Wolontariusz prowadzi\u0142 te\u017c weekendowe kursy dla nauczycieli i pracownik\u00f3w warsztatu samochodowego z zastosowania uk\u0142ad\u00f3w elektronicznych, diagnostyki pok\u0142adowej i obs\u0142ugi programu serwisowo-naprawczego, organizowa\u0142 i koordynowa\u0142 wyjazdy edukacyjne do profesjonalnych autoryzowanych serwis\u00f3w samochodowych i pomaga\u0142 w zarz\u0105dzaniu szko\u0142\u0105.<\/p>\n

            Grupa 4<\/strong><\/p>\n

            ANGOLA: Rozbudowa Centrum Formacji Zawodowej w Nzeto <\/strong><\/p>\n

            (Ambasada RP w Luandzie)<\/p>\n

            W Nzeto od pi\u0119ciu lat funkcjonuje Centrum Formacji Zawodowej prowadzone przez Ksi\u0119zy Werbist\u00f3w. Jest to jedyny tego typu o\u015brodek w powiecie i jeden z dw\u00f3ch w prowincji Zair. Centrum oferuje szkolenia zawodowe zar\u00f3wno na poziomie podstawowym jak i zaawansowanym. Szczeg\u00f3lnym zainteresowaniem miejscowej ludno\u015bci ciesz\u0105 si\u0119 szkolenia z informatyki. Dzia\u0142ania projektu dofinansowanego przez MSZ opiera\u0142y si\u0119 na modernizacji budynku Centrum. Wyposa\u017cono go w dodatkowe meble, klimatyzacj\u0119, sanitariaty, metalowe drzwi i okna. Odnowiono dach, doprowadzono instalacj\u0119 elektryczn\u0105 i kanalizacj\u0119. Wybudowano zbiornik na wod\u0119 pitn\u0105. Dzi\u0119ki tym zmianom podniesiono jako\u015b\u0107 i efektywno\u015b\u0107 us\u0142ug \u015bwiadczonych przez Centrum Formacji Zawodowej.<\/p>\n

            RPA: Wsparcie dost\u0119pu do edukacji dzieci upo\u015bledzonych w wieku przedszkolnym z Port Shepstone i okolic <\/strong><\/p>\n

            (Salezja\u0144ski Wolontariat Misyjny \u2013 M\u0142odzi \u015awiatu)<\/p>\n

            Podstawowym celem projektu by\u0142o wyr\u00f3wnanie szans edukacyjnych dzieci upo\u015bledzonych z Port Shepstone i okolic dzi\u0119ki budowie przedszkola oraz wsparciu merytorycznemu rodzic\u00f3w i opiekun\u00f3w. Na dzia\u0142ce stanowi\u0105cej w\u0142asno\u015b\u0107 diecezji Umzimkulu, kt\u00f3ra zosta\u0142a przekazana w wieczyst\u0105 dzier\u017caw\u0119 lokalnemu partnerowi, wybudowano budynek przedszkolny z trzema klasami, biurem i toaletami. Budynek zosta\u0142 odpowiednio wyposa\u017cony i dostosowany do potrzeb os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych. Zorganizowano r\u00f3wnie\u017c kursy j\u0119zyka migowego, indywidualne zaj\u0119cia rehabilitacyjne po\u0142\u0105czone ze szkoleniem personelu pomocniczego z zakresu podstaw technik rehabilitacyjnych oraz program wsparcia edukacji w klasach specjalnych Szko\u0142y \u015bw. Marcina w Port Shepstone.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Przedstawienie zagadnienia: Polska to pa\u0144stwo zaliczane do grupy kraj\u00f3w wysoko rozwini\u0119tych (Wed\u0142ug Wska\u017anika Rozwoju Spo\u0142ecznego (Human Development Index – HDI). Fakt, \u017ce w Polsce \u017cyje si\u0119 lepiej ni\u017c w wi\u0119kszo\u015bci kraj\u00f3w Afryki, Azji czy Ameryki Po\u0142udniowej sprawi\u0142, \u017ce nasz kraj z coraz wi\u0119kszym zaanga\u017cowaniem w\u0142\u0105cza si\u0119 w dzia\u0142ania pomocowe, kt\u00f3rych g\u0142\u00f3wnym celem jest wsparcie i […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":359,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,26,24,18,28,11,30,5,21],"tags":[],"class_list":["post-358","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-afryka","category-ameryka-poludniowa","category-azja","category-edukacja","category-europa","category-gimnazjum","category-konspekt","category-liceum","category-milenijne-cele-rozwoju"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/358","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=358"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/358\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1663,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/358\/revisions\/1663"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/359"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=358"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=358"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=358"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}