{"id":377,"date":"2015-03-12T08:10:58","date_gmt":"2015-03-12T08:10:58","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=377"},"modified":"2015-10-13T13:11:00","modified_gmt":"2015-10-13T13:11:00","slug":"prawo-dziecka-do-nauki","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/prawo-dziecka-do-nauki\/","title":{"rendered":"Prawo dziecka do nauki"},"content":{"rendered":"

Na podstawie art. 28 Konwencji o Prawach Dziecka z 1981 roku<\/strong><\/p>\n

Artyku\u0142 28<\/strong><\/h2>\n

1. Pa\u0144stwa-Strony uznaj\u0105 prawo dziecka do nauki i w celu stopniowego realizowania tego prawa na zasadzie r\u00f3wnych szans, w szczeg\u00f3lno\u015bci:
\na) uczyni\u0105 nauczanie podstawowe obowi\u0105zkowym i bezp\u0142atnym dla wszystkich;
\nb) b\u0119d\u0105 popiera\u0107 rozw\u00f3j r\u00f3\u017cnorodnych form szkolnictwa \u015bredniego, zar\u00f3wno og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, jak i zawodowego, uczyni\u0105 je dost\u0119pnymi dla ka\u017cdego dziecka oraz podejm\u0105 odpowiednie kroki, takie jak wprowadzenie bezp\u0142atnego nauczania oraz udzielanie w razie potrzeby pomocy finansowej;
\nc) za pomoc wszelkich w\u0142a\u015bciwych \u015brodk\u00f3w uczyni\u0105 szkolnictwo wy\u017csze dost\u0119pnym dla wszystkich na zasadzie zdolno\u015bci;
\nd) udost\u0119pni\u0105 wszystkim dzieciom informacje i poradnictwo szkolne i zawodowe;
\ne) podejm\u0105 kroki na rzecz zapewnienia regularnego ucz\u0119szczania do szk\u00f3\u0142 oraz zmniejszenia wska\u017anika porzucania nauki.
\n2. Pa\u0144stwa-Strony b\u0119d\u0105 podejmowa\u0142y wszelkie w\u0142a\u015bciwe \u015brodki zapewniaj\u0105ce, aby dyscyplina szkolna by\u0142a stosowana
\nw spos\u00f3b zgodny z ludzk\u0105 godno\u015bci\u0105 dziecka i z niniejsz\u0105 konwencj\u0105.
\n3. Pa\u0144stwa-Strony b\u0119d\u0105 popiera\u0142y i rozwija\u0142y mi\u0119dzynarodow\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 w dziedzinie o\u015bwiaty, w szczeg\u00f3lno\u015bci w celu przyczyniania si\u0119 do zlikwidowania ignorancji i analfabetyzmu na \u015bwiecie oraz u\u0142atwienia dost\u0119pu do wiedzy naukowo-technicznej i nowoczesnych metod nauczania. W tym zakresie nale\u017cy w szczeg\u00f3lno\u015bci uwzgl\u0119dnia\u0107 potrzeby kraj\u00f3w rozwijaj\u0105cych si\u0119.<\/p>\n

Cele:<\/strong><\/h2>\n

Celem zaj\u0119\u0107 jest zapoznanie uczestnik\u00f3w z poj\u0119ciem prawa dziecka do nauki oraz zasady, jakimi powinny kierowa\u0107 si\u0119 pa\u0144stwa we wdra\u017caniu tego prawa. Burza m\u00f3zg\u00f3w na temat edukacji ma pobudzi\u0107 uczestnik\u00f3w do zrozumienia jej znaczenia w doros\u0142ym \u017cyciu. Ponadto \u0107wiczenia wyzwalaj\u0105 kreatywne my\u015blenie i pobudzaj\u0105 wyobra\u017ani\u0119 do stworzenia wierszy i kr\u00f3tkich scenek. Uczestnicy potrafi\u0105 wskaza\u0107 problemy zwi\u0105zane z edukacj\u0105 dzieci w Ghanie oraz znajduj\u0105 dla nich rozwi\u0105zania. W ten spos\u00f3b doceniaj\u0105 warto\u015b\u0107 nauki, na kt\u00f3r\u0105 nie ma szans wiele dzieci na \u015bwiecie.<\/p>\n

Metody pracy:<\/strong><\/h2>\n

burza m\u00f3zg\u00f3w, dyskusja, praca w grupach, prezentacja, praca z tekstem, studium przypadku, analiza danych statystycznych<\/p>\n

Materia\u0142y:<\/strong><\/h2>\n

Konwencja o Prawach Dziecka, markery, karty flipchartowe, kartki A4, kolorowe kartki, no\u017cyczki, kleje, ta\u015bma klej\u0105ca, kartki z histori\u0105 Kwame<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1. Wprowadzenie i burza m\u00f3zgu<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy wiesza na \u015bcianie pierwsz\u0105 kart\u0119 flipchartow\u0105 z napisem \u201eedukacja\u201d i proponuje uczestnikom burz\u0119 m\u00f3zg\u00f3w na ten temat. Zadaje pytania: czym jest edukacja? z czym si\u0119 kojarzy? Odpowiedzi uczestnik\u00f3w zapisuje na karcie.<\/p>\n

2. Potrzeba edukacji<\/strong><\/h2>\n

Na drugiej karcie flipchartowej widnieje napis \u201eDlaczego edukacja jest potrzebna?\u201d Uczestnicy zn\u00f3w maj\u0105 podawa\u0107 skojarzenia, kt\u00f3re prowadz\u0105cy wpisuje na kart\u0119.<\/p>\n

3. Praca w grupach<\/strong><\/h2>\n

W kolejnym \u0107wiczeniu, prowadz\u0105cy wykorzystuje powsta\u0142e plansze ze skojarzeniami. Dzieli uczestnik\u00f3w na 6 grup po 5 os\u00f3b. Pierwsze 3 grupy maj\u0105 za zadanie u\u0142o\u017cy\u0107 kr\u00f3tki wiersz o edukacji, u\u017cywaj\u0105c s\u0142\u00f3w z pierwszej planszy. Pozosta\u0142e grupy, bazuj\u0105c na drugiej planszy o potrzebie edukacji, musz\u0105 wymy\u015bli\u0107 kr\u00f3tk\u0105 scenk\u0119 na ten temat.<\/p>\n

4. Historia ch\u0142opca<\/strong><\/h2>\n

W kolejnym \u0107wiczeniu, prowadz\u0105cy rozdaje powsta\u0142ym wcze\u015bniej sze\u015bciu grupom histori\u0119 gha\u0144skiego ch\u0142opca \u2013 Kwame.<\/p>\n

Historia Kwame<\/em>
\nImi\u0119 i nazwisko: Kwame Osei<\/em>
\nWiek: 12 lat<\/em>
\nMiejsce urodzenia: Kayoro, Ghana<\/em>
\nRodzina: mama, babcia, czworo rodze\u0144stwa<\/em>
\nKwame Osei to dwunastoletni ch\u0142opiec, kt\u00f3ry urodzi\u0142 si\u0119 w Kayoro \u2013 wiosce po\u0142o\u017conej na dalekiej p\u00f3\u0142nocy Ghany w Afryce. W niewielkim glinianym domku mieszka z mam\u0105, czw\u00f3rk\u0105 rodze\u0144stwa i babci\u0105. Jego tata odszed\u0142, gdy ch\u0142opiec mia\u0142 pi\u0119\u0107 lat i od tamtej pory si\u0119 nie widzieli. Mama jest niewykszta\u0142cona, a jej jedyne \u017ar\u00f3d\u0142o utrzymania to sprzeda\u017c kukurydzy. Zarabia tylko tyle, by przygotowa\u0107 jeden lub dwa posi\u0142ki dziennie. Nie sta\u0107 wi\u0119c jej na to, by wys\u0142a\u0107 swoje dzieci do szko\u0142y, kt\u00f3ra jest p\u0142atna. Kwame mia\u0142 mo\u017cliwo\u015b\u0107 uko\u0144czenia jedynie dw\u00f3ch klas, kiedy daleka ciocia pomog\u0142a mu finansowo. Teraz wraz z rodze\u0144stwem, ka\u017cdego dnia od \u015bwitu do zmierzchu musi pracowa\u0107 na polu kukurydzianym. W ten spos\u00f3b pomaga mamie i mo\u017ce zarobi\u0107 dodatkowe pieni\u0105dze. Pewnego dnia brat Kwame uciek\u0142 z domu, bo nie m\u00f3g\u0142 ju\u017c znie\u015b\u0107 takiego \u017cycia. Ostatnio kto\u015b widzia\u0142 go na ulicach du\u017cego miasta – Tamale, gdzie \u017cyje bez grosza przy duszy. Kwame bardzo chcia\u0142by si\u0119 uczy\u0107, ale jest coraz bli\u017cej pomys\u0142u, by tak\u017ce uciec z domu\u2026<\/em><\/p>\n

Uczestnicy maj\u0105 chwil\u0119 na przeczytanie historii, a nast\u0119pnie zastanowienie si\u0119 nad problemami Kwame. Prowadz\u0105cy zadaje pytanie grupom: Co mo\u017cna zrobi\u0107, aby zmieni\u0107 sytuacj\u0119 Kwame? Jak sprawi\u0107, \u017ceby przesta\u0142 pracowa\u0107 na polu i m\u00f3g\u0142 wr\u00f3ci\u0107 do szko\u0142y?
\nJutro?
\nDo ko\u0144ca miesi\u0105ca?
\nW dalszej przysz\u0142o\u015bci?
\nUczestnicy zapisuj\u0105 swoje pomys\u0142y, a nast\u0119pnie przedstawiaj\u0105 je innym grupom.<\/p>\n

5. Podsumowanie i zako\u0144czenie<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy kontroluje dyskusj\u0119 na temat rozwi\u0105za\u0144 dla Kwame i podsumowuje j\u0105. Na koniec prowadz\u0105cy wywiesza na \u015bcianie artyku\u0142 28 Konwencji o Prawach Dziecka, t\u0142umacz\u0105c jego znaczenie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na podstawie art. 28 Konwencji o Prawach Dziecka z 1981 roku Artyku\u0142 28 1. Pa\u0144stwa-Strony uznaj\u0105 prawo dziecka do nauki i w celu stopniowego realizowania tego prawa na zasadzie r\u00f3wnych szans, w szczeg\u00f3lno\u015bci: a) uczyni\u0105 nauczanie podstawowe obowi\u0105zkowym i bezp\u0142atnym dla wszystkich; b) b\u0119d\u0105 popiera\u0107 rozw\u00f3j r\u00f3\u017cnorodnych form szkolnictwa \u015bredniego, zar\u00f3wno og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego, jak i zawodowego, […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":378,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,18,11,10,30,5,17],"tags":[],"class_list":["post-377","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-afryka","category-edukacja","category-gimnazjum","category-klasy-4-6","category-konspekt","category-liceum","category-prawa-czlowieka"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=377"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1652,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/377\/revisions\/1652"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/378"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=377"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}