{"id":381,"date":"2015-03-12T08:30:31","date_gmt":"2015-03-12T08:30:31","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=381"},"modified":"2015-10-13T11:19:11","modified_gmt":"2015-10-13T11:19:11","slug":"prawo-dziecka-do-posiadania-i-korzystania-z-wlasnej-kultury-religii-jezyka-stanowiacych-mniejszosc-w-panstwie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/prawo-dziecka-do-posiadania-i-korzystania-z-wlasnej-kultury-religii-jezyka-stanowiacych-mniejszosc-w-panstwie\/","title":{"rendered":"Prawo dziecka do posiadania i korzystania z w\u0142asnej kultury, religii, j\u0119zyka, stanowi\u0105cych mniejszo\u015b\u0107 w pa\u0144stwie"},"content":{"rendered":"

Na podstawie art. 30 Konwencji o Prawach Dziecka z 1981 roku<\/strong><\/p>\n

Artyku\u0142 30<\/strong><\/h2>\n

W tych pa\u0144stwa, w kt\u00f3rych istniej\u0105 mniejszo\u015bci etniczne, religijne lub j\u0119zykowe b\u0105d\u017a osoby pochodzenia rdzennego, dziecku nale\u017c\u0105cemu do takiej mniejszo\u015bci lub dziecku pochodzenia rdzennego nie mo\u017cna odm\u00f3wi\u0107 prawa do posiadania i korzystania
\nz w\u0142asnej kultury, do wyznawania i praktykowania swojej religii lub do u\u017cywania w\u0142asnego j\u0119zyka, \u0142\u0105cznie z innymi cz\u0142onkami jego grupy.<\/p>\n

Cele:<\/strong><\/h2>\n

Celem zaj\u0119\u0107 jest zapoznanie uczestnik\u00f3w z poj\u0119ciem prawa dziecka do posiadania i korzystania z w\u0142asnej kultury, religii, j\u0119zyka, stanowi\u0105cych mniejszo\u015b\u0107 w pa\u0144stwie. Uczestnicy zrozumiej\u0105 pewne r\u00f3\u017cnice kulturowe, kt\u00f3re tkwi\u0105 w ka\u017cdym z nas. Przez to te\u017c zdaj\u0105 sobie spraw\u0119 z poj\u0119cia dyskryminacji mniejszo\u015bci w niekt\u00f3rych pa\u0144stwach \u015bwiata. Gra w role pomo\u017ce im zrozumie\u0107 mechanizm \u017cycia w spo\u0142ecze\u0144stwie zr\u00f3\u017cnicowanym pod wzgl\u0119dem rasowym, kulturowym i religijnym. Ponadto uczestnicy poznaj\u0105 topografi\u0119 Ghany \u2013 rozmieszczenie religii, plemion i ich zwyczaj\u00f3w. B\u0119d\u0105 mieli okazj\u0119 wyzwoli\u0107 swoje zdolno\u015bci organizatorskie przy tworzeniu programu obozu letniego w zupe\u0142nie odmiennej kulturowo rzeczywisto\u015bci, co zwi\u0119kszy ich wra\u017cliwo\u015b\u0107 na problemy w \u015bwiecie.<\/p>\n

Metody pracy:<\/strong><\/h2>\n

burza m\u00f3zg\u00f3w, dyskusja, praca w grupach, prezentacja, pokaz zdj\u0119\u0107, analiza danych statystycznych.<\/p>\n

Materia\u0142y:<\/strong><\/h2>\n

Konwencja o Prawach Dziecka, mapa Ghany, informacje geopolityczne na temat Ghany, markery, karty flipchartowe, kartki A4, lista 15 os\u00f3b z r\u00f3\u017cnych kultur \u015bwiata.<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1.Wprowadzenie i „wyjazd na wycieczk\u0119”<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy rozdaje ka\u017cdemu uczestnikowi list\u0119 15 os\u00f3b z r\u00f3\u017cnych kultur, miejsc \u015bwiata:<\/p>\n

1.Czternastoletnia mieszkanka Peru z d\u0142ugimi w\u0142osami, kt\u00f3ra sp\u0119dza du\u017co czasu w \u0142azience.
\n2. Nastolatek z Kenii, pochodz\u0105ca z masajskiej wioski na p\u00f3\u0142nocy kraju.
\n3. Gimnazjalista z Ghany, mieszkaj\u0105cy w domu dla dzieci ulicy.
\n4. Argenty\u0144czyk, kt\u00f3ry jest katolikiem praktykuj\u0105cym.
\n5. M\u0142ody mieszkaniec Chin, pochodz\u0105cy z praktykuj\u0105cej buddyjskiej rodziny.
\n6. Nastolatek (-ka) mieszkaj\u0105ca w Stanach Zjednoczonych, s\u0142uchaj\u0105ca cz\u0119sto muzyki.
\n7. Nastolatek z Polski, nosz\u0105cy ubieraj\u0105cy si\u0119 w najnowsze trendy mody.
\n8.Mieszkaniec z Niemiec, lubi\u0105cy punktualno\u015b\u0107.
\n9. Ucze\u0144 z W\u0142och, kt\u00f3ry lubi wieczorne spotkania towarzyskie.
\n10. Hinduska, ubieraj\u0105ca si\u0119 w swoje tradycyjne stroje.
\n11. Nie\u015bmia\u0142a Australijka, z zapa\u0142em do czytania ksi\u0105\u017cek.
\n12. M\u0142ody Haita\u0144czyk, kt\u00f3rego rodzina zgin\u0119\u0142a w trz\u0119sieniu ziemi.
\n13. Mieszkaniec Arabii Saudyjskiej, praktykuj\u0105cy Islam.
\n14. Ucze\u0144 z Izraela, pochodz\u0105cy z \u017bydowskiej rodziny.
\n15. Zambijski nastolatek, kt\u00f3ry przywi\u00f3z\u0142 z kraju lokalne jedzenie.<\/p>\n

Uczestnicy maj\u0105 wyobrazi\u0107 sobie, \u017ce wyje\u017cd\u017caj\u0105 na wycieczk\u0119 i musz\u0105 wybra\u0107 4 osoby z listy, kt\u00f3re b\u0119d\u0105 mieszka\u0142y z nimi w jednym pokoju.<\/p>\n

W kolejnym etapie \u0107wiczenia, prowadz\u0105cy dobiera uczestnik\u00f3w w pary, by teraz one razem dosz\u0142y do porozumienia co do 4 os\u00f3b, z kt\u00f3rymi mia\u0142yby zamieszka\u0107 w jednym pokoju na wycieczce.<\/p>\n

Ostatni etap to grupy czteroosobowe, kt\u00f3re prowadz\u0105cy musi utworzy\u0107 z par. Tym razem jest czas na dyskusj\u0119 w grupie i ostateczny wyb\u00f3r 4 os\u00f3b z listy do pokoju.<\/p>\n

2.Podsumowanie \u0107wiczenia<\/strong><\/h2>\n

Po sko\u0144czonym \u0107wiczeniu, prowadz\u0105cy zadaje pytania uczestnikom: Jakie osoby wybrali do pokoju? W jaki spos\u00f3b dobierali osoby, co by\u0142o wyznacznikiem? Czy i jak zmieni\u0142y si\u0119 te wybory w miar\u0119 jak zostawali przydzielani do grup? Jakie znaczenie ma kr\u0105g kulturowy, w kt\u00f3rym si\u0119 obracamy?<\/p>\n

3.Prezentacja Ghany<\/strong><\/h2>\n

W kolejnym \u0107wiczeniu, prowadz\u0105cy korzysta ze stron internetowych dotycz\u0105cych Ghany (www.ghanaweb.com, www.ghana.gov.gh). Za ich pomoc\u0105 pokazuje na mapie Ghany jej regiony, wyst\u0119powanie plemion, religii oraz przekazuje informacje o zwyczajach plemiennych, zdj\u0119cia.<\/p>\n

4.Organizacja obozu<\/strong><\/h2>\n

Po prezentacji, prowadz\u0105cy dzieli uczestnik\u00f3w na 5 grup po 6 os\u00f3b. Ka\u017cda z grup ma zorganizowa\u0107 tygodniowy ob\u00f3z wakacyjny w Sunyani \u2013 ma\u0142ym mie\u015bcie w regionie Brong \u2013 Ahafo w Ghanie.<\/p>\n

Prowadz\u0105cy podaje dok\u0142adne informacje o obozie: 100 dzieci w wieku 8-15 lat; cz\u0119\u015b\u0107 z nich to katolicy, cz\u0119\u015b\u0107 wyznaje tradycyjne wierzenia, a 70% to muzu\u0142manie (pami\u0119taj\u0105c, \u017ce organizatorzy s\u0105 katolikami i chc\u0105 w pewien spos\u00f3b t\u0105 wiar\u0105 si\u0119 dzieli\u0107, zw\u0142aszcza, \u017ce du\u017c\u0105 pomoc otrzymuj\u0105 od zgromadzenia salezja\u0144skiego); dzieci pochodz\u0105 z najbiedniejszej dzielnicy miasta; ob\u00f3z ma trwa\u0107 od poniedzia\u0142ku do pi\u0105tku, codziennie przez 4 godziny (9:00 \u2013 13:00); nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce jest bardzo ciep\u0142o, do dyspozycji jest teren szko\u0142y (klasy, plac zabaw, boisko do siatk\u00f3wki i troch\u0119 miejsca na inne gry), studnia, pi\u0142ki, frisbie, magnetofon, kolorowe szarfy oraz fundusze na ew. napoje i ma\u0142e przek\u0105ski; organizatorzy musza pami\u0119ta\u0107, \u017ce dzieci powinny te\u017c m\u00f3c si\u0119 czego\u015b nauczy\u0107 w tym czasie i by\u0107 ca\u0142y czas zaj\u0119te. Za\u0142o\u017cy\u0107 te\u017c mo\u017cna, \u017ce organizatorzy maj\u0105 lokalnych znajomych, kt\u00f3rzy mieszkaj\u0105 w tej dzielnicy i mog\u0105 pom\u00f3c.<\/p>\n

Grupy zapisuj\u0105 plan obozu na kartach flipchartowych, by nast\u0119pnie zaprezentowa\u0107 je innym grupom.<\/p>\n

5.Prezentacja rzeczywistego obozu<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy prezentuje rzeczywisty ob\u00f3z letni w tych warunkach, kt\u00f3ry odby\u0142 si\u0119 w roku 2010 w Zongo \u2013 najbiedniejszej dzielnicy Sunyani, w Ghanie (w tym celu korzysta ze strony int. dom-ghana.blog.swm.pl)<\/p>\n

6.Podsumowanie zaj\u0119\u0107<\/strong><\/h2>\n

Na koniec prowadz\u0105cy wywiesza na \u015bcianie artyku\u0142 30 Konwencji o Prawach Dziecka, t\u0142umacz\u0105c jego znaczenie. Dzi\u0119kuje uczestnikom za spotkanie<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na podstawie art. 30 Konwencji o Prawach Dziecka z 1981 roku Artyku\u0142 30 W tych pa\u0144stwa, w kt\u00f3rych istniej\u0105 mniejszo\u015bci etniczne, religijne lub j\u0119zykowe b\u0105d\u017a osoby pochodzenia rdzennego, dziecku nale\u017c\u0105cemu do takiej mniejszo\u015bci lub dziecku pochodzenia rdzennego nie mo\u017cna odm\u00f3wi\u0107 prawa do posiadania i korzystania z w\u0142asnej kultury, do wyznawania i praktykowania swojej religii lub […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":382,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,11,10,30,20,5,17,15],"tags":[],"class_list":["post-381","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-afryka","category-gimnazjum","category-klasy-4-6","category-konspekt","category-kultura-i-tradycja","category-liceum","category-prawa-czlowieka","category-religia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=381"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1650,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/381\/revisions\/1650"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/382"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=381"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=381"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=381"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}