{"id":392,"date":"2015-03-12T09:11:18","date_gmt":"2015-03-12T09:11:18","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=392"},"modified":"2015-10-13T10:55:00","modified_gmt":"2015-10-13T10:55:00","slug":"prawo-dziecka-do-swobodnej-wypowiedzi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/prawo-dziecka-do-swobodnej-wypowiedzi\/","title":{"rendered":"Prawo dziecka do swobodnej wypowiedzi"},"content":{"rendered":"

Na podstawie art. 13 Konwencji o Prawach Dziecka z 1981 roku<\/strong><\/p>\n

Artyku\u0142 13<\/strong><\/h2>\n

1. Dziecko b\u0119dzie mia\u0142o prawo do swobodnej wypowiedzi; prawo to ma zawiera\u0107 swobod\u0119 poszukiwania, otrzymywania
\ni przekazywania informacji oraz idei wszelkiego rodzaju, bez wzgl\u0119du na granice, w formie ustnej, pisemnej b\u0105d\u017a za pomoc\u0105 druku, w formie artystycznej lub z wykorzystaniem ka\u017cdego innego \u015brodka przekazu wed\u0142ug wyboru dziecka.
\n2. Wykonywanie tego prawa mo\u017ce podlega\u0107 pewnym ograniczeniom, lecz tylko takim, kt\u00f3re s\u0105 przewidziane przez prawo
\ni kt\u00f3re s\u0105 konieczne:
\na) dla poszanowania praw lub reputacji innych os\u00f3b albo
\nb) do ochrony bezpiecze\u0144stwa narodowego lub porz\u0105dku publicznego, b\u0105d\u017a zdrowia albo moralno\u015bci spo\u0142ecznej.<\/p>\n

Cele:<\/strong><\/h2>\n

Celem zaj\u0119\u0107 jest zapoznanie uczestnik\u00f3w z poj\u0119ciem prawa do swobodnej wypowiedzi oraz poszukiwania, otrzymywania i przekazywania informacji. Uczestnicy rozpoznaj\u0105 granic\u0119 mi\u0119dzy swobod\u0105 wypowiedzi, a jej przekraczaniem. Ponadto dowiaduj\u0105 si\u0119 o funkcjonowaniu medi\u00f3w, jakim jest telewizja i wcielaj\u0105c si\u0119 w odpowiednie role, poznaj\u0105 jego system pracy i obowi\u0105zk\u00f3w. Uczestnicy rozumiej\u0105, \u017ce maj\u0105 prawo wp\u0142ywa\u0107 na informacje medialne, ale musz\u0105 rozs\u0105dnie z tego korzysta\u0107.<\/p>\n

Metody pracy:<\/strong><\/h2>\n

burza m\u00f3zg\u00f3w, dyskusja, praca w grupach, pantomima, praca z map\u0105 \u015bwiata, wcielanie si\u0119 w role<\/p>\n

Materia\u0142y:<\/strong><\/h2>\n

Konwencja o prawach dziecka, zdj\u0119cia dzieci z podpisami, markery, karty flipchartowe, kartki A4, karty z rolami<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1.Wprowadzenie. List do \u015bw. Miko\u0142aja<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy przygotowuje 30 zdj\u0119\u0107 dzieci z r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bci \u015bwiata, przedstawiaj\u0105cych ich otoczenie, dom rodzinny (przy czym ka\u017cde 5 zdj\u0119\u0107 jest takich samych).<\/p>\n

Ka\u017cdy uczestnik losuje jedno zdj\u0119cie z podpisem i ma za zadanie napisa\u0107 5 zda\u0144 listu do \u015bw. Miko\u0142aja o tym, czego chcia\u0142by dla takiego dziecka.<\/p>\n

Sze\u015bciu ch\u0119tnych uczestnik\u00f3w czyta swoje listy (po jednej osobie do ka\u017cdego zdj\u0119cia).<\/p>\n

2. Inny list<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy czyta obra\u017aliwy list, dalece r\u00f3\u017cni\u0105cy si\u0119 od tych, kt\u00f3re napisali uczestnicy.<\/p>\n

Kimkolwiek jeste\u015b, drogi \u015bwi\u0119ty Miko\u0142aju!<\/em>
\nWiem, \u017ce moja przyjaci\u00f3\u0142ka napisa\u0142a do Ciebie list z ca\u0142\u0105 list\u0105 podarunk\u00f3w, na kt\u00f3re czeka od Ciebie. Chcia\u0142abym jedynie dopowiedzie\u0107 do tego kilka s\u0142\u00f3w prawdy, na kt\u00f3re zas\u0142ugujesz, cho\u0107 pewnie nie istniejesz.<\/em>
\nOt\u00f3\u017c Klementyna od dawna marzy o r\u00f3\u017cowej hulajnodze, ja wiem. Jednak wiem te\u017c dobrze jak bardzo na ni\u0105 nie zas\u0142uguje. Codziennie rano nie wstaje na czas do szko\u0142y, a jak ju\u017c przychodzi to bez zada\u0144 domowych. Jest zbyt leniwa, by uczy\u0107 si\u0119 na klas\u00f3wki. Wiem to wszystko, bo znam j\u0105 od zawsze. <\/em>
\nTak niem\u0105drej dziewczyny dawno nie spotka\u0142am. Do tego wszystkiego Klementyna jest osob\u0105 nie znaj\u0105c\u0105 si\u0119 na \u017cartach. Zawsze pierwsza si\u0119 obra\u017ca, a moim zdaniem to bardzo g\u0142upie z jej strony. <\/em>
\nUwa\u017cam, \u017ce powiniene\u015b to wszystko wiedzie\u0107, bo ona ma zbyt wysokie mniemanie o sobie, a wcale nie zas\u0142uguje na nic z listy prezent\u00f3w.<\/em>
\nJa Ciebie o nic prosi\u0107 nie b\u0119d\u0119, bo ani ci\u0119 nie lubi\u0119, ani nie uwa\u017cam \u017ce istniejesz.<\/em>
\nPozdrawiam,<\/em>
\nL.<\/em>
\nNast\u0119pnie prowadz\u0105cy pyta, jaka jest r\u00f3\u017cnica pomi\u0119dzy listami i czy kto\u015b mia\u0142 prawo w ten spos\u00f3b napisa\u0107.<\/p>\n

3. Gra symulacyjna<\/strong><\/h2>\n

Kolejne \u0107wiczenie to gra symulacyjna. Prowadz\u0105cy dzieli uczestnik\u00f3w na 4 grupy, kt\u00f3re wcielaj\u0105 si\u0119 w role: a.) redaktorzy, b.) reporterzy, c.) producenci, d.) odbiorcy (grupy dotycz\u0105 funkcjonowania stacji telewizyjnej). Prowadz\u0105cy wyja\u015bnia, na czym polegaj\u0105 poszczeg\u00f3lne zawody\/role.<\/p>\n

Prowadz\u0105cy sugeruje miejsce, w kt\u00f3rym uczestnicy maj\u0105 znale\u017a\u0107 problem do dyskusji (szko\u0142a, podw\u00f3rko, r\u00f3wie\u015bnicy, wycieczka szkolna).<\/p>\n

Na pocz\u0105tku gry, redaktorzy, reporterzy i producenci zbieraj\u0105 si\u0119 jako kolegium i decyduj\u0105, jakie 5 temat\u00f3w chc\u0105 podj\u0105\u0107 w serwisie informacyjnym swojej stacji telewizyjnej (wybieraj\u0105 z tych, kt\u00f3re zaproponowa\u0142 prowadz\u0105cy).<\/p>\n

W tym czasie odbiorcy zastanawiaj\u0105 si\u0119 nad tym, co chcieliby ogl\u0105da\u0107 (wybieraj\u0105 z tych, kt\u00f3re zaproponowa\u0142 prowadz\u0105cy).<\/p>\n

Reporterzy maj\u0105 kilka minut na wymy\u015blenie sytuacji, zdarzenia, dotycz\u0105cego jednego
\nz wybranych temat\u00f3w.<\/p>\n

Redaktorzy wymy\u015blaj\u0105, w jaki spos\u00f3b chc\u0105 pokaza\u0107 to zdarzenie w telewizji.<\/p>\n

Producenci poddaj\u0105 analizie i krytyce pomys\u0142y redaktor\u00f3w i zatwierdzaj\u0105 je do emisji lub nie. Sytuacja powtarza si\u0119 w przypadku kolejnych pomys\u0142\u00f3w dotycz\u0105cych wiadomo\u015bci, kt\u00f3re maj\u0105 by\u0107 zaprezentowane. Wszystkie zatwierdzone pomys\u0142y prezentowane s\u0105 grupie odbiorc\u00f3w.<\/p>\n

4. Podsumowanie gry symulacyjnej<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy sprawdza, na ile oczekiwania odbiorc\u00f3w zgadzaj\u0105 si\u0119 z tym, co teoretycznie wyemitowali producenci. Ma nakierowa\u0107 rozmow\u0119 na to, \u017ce wszyscy, r\u00f3wnie\u017c dzieci, s\u0105 nie tylko odbiorcami medi\u00f3w, ale tak\u017ce mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na ich tre\u015b\u0107. Dzieje si\u0119 tak poprzez np. tworzenie blog\u00f3w internetowych, u\u017cywanie portali, komunikator\u00f3w, udzielanie si\u0119 na forach. Konkluzj\u0105 jest taka, \u017ce dzieci tak\u017ce maj\u0105 prawo do swobody wypowiedzi, informacji, ale zobowi\u0105zane s\u0105 do w\u0142a\u015bciwego z niej korzystania.<\/p>\n

5. Podsumowanie i Konwencja o Prawach Dziecka<\/strong><\/h2>\n

Na koniec, prowadz\u0105cy wywiesza na \u015bcianie artyku\u0142 13. Konwencji o Prawach Dziecka, t\u0142umacz\u0105c jego znaczenie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na podstawie art. 13 Konwencji o Prawach Dziecka z 1981 roku Artyku\u0142 13 1. Dziecko b\u0119dzie mia\u0142o prawo do swobodnej wypowiedzi; prawo to ma zawiera\u0107 swobod\u0119 poszukiwania, otrzymywania i przekazywania informacji oraz idei wszelkiego rodzaju, bez wzgl\u0119du na granice, w formie ustnej, pisemnej b\u0105d\u017a za pomoc\u0105 druku, w formie artystycznej lub z wykorzystaniem ka\u017cdego innego […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":393,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,26,24,28,11,10,30,5,17],"tags":[],"class_list":["post-392","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-afryka","category-ameryka-poludniowa","category-azja","category-europa","category-gimnazjum","category-klasy-4-6","category-konspekt","category-liceum","category-prawa-czlowieka"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/392","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=392"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/392\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1644,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/392\/revisions\/1644"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/393"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=392"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=392"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=392"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}