{"id":404,"date":"2015-03-12T10:06:04","date_gmt":"2015-03-12T10:06:04","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=404"},"modified":"2015-10-12T11:44:41","modified_gmt":"2015-10-12T11:44:41","slug":"problem-pracy-dzieci-w-kontekscie-lamania-praw-dziecka-przyklad-azji","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/problem-pracy-dzieci-w-kontekscie-lamania-praw-dziecka-przyklad-azji\/","title":{"rendered":"Problem pracy dzieci w kontek\u015bcie \u0142amania praw dziecka \u2013 przyk\u0142ad Azji"},"content":{"rendered":"

Cel g\u0142\u00f3wny:<\/strong><\/h2>\n

Podniesienie \u015bwiadomo\u015bci m\u0142odych ludzi w zakresie dzia\u0142ania na rzecz praw dziecka.<\/p>\n

Cele szczeg\u00f3\u0142owe:<\/strong><\/h2>\n

Po warsztatach ucze\u0144:
\n– zna prawa dzieci,
\n– potrafi analizowa\u0107 zjawiska spo\u0142eczne pod k\u0105tem praw dziecka,
\n– zna podstawowe fakty dotycz\u0105ce problemu pracy dzieci oraz problemu biedy
\nw krajach azjatyckich,
\n– jest \u015bwiadomy odpowiedzialno\u015bci jaka b\u0119dzie na nim spoczywa\u0107 jako na doros\u0142ym
\ncz\u0142owieku w kontek\u015bcie ochrony praw dziecka.<\/p>\n

\u015arodki:<\/strong><\/h2>\n

historie pracuj\u0105cych dzieci, pytania do dyskusji na linii<\/p>\n

Metody:<\/strong><\/h2>\n

dyskusja, studium przypadk\u00f3w<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1. Przywitanie<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy podaje kr\u00f3tkie informacje o Salezja\u0144skim Wolontariacie Misyjnym M\u0142odzi \u015awiatu (www.swm.pl).<\/p>\n

2. Wprowadzenie<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel wyja\u015bnia temat warsztat\u00f3w. Kr\u00f3tko przedstawia cel i przebieg zaj\u0119\u0107.<\/p>\n

3. Za i przeciw<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy czyta stwierdzenia. Osoby, kt\u00f3re si\u0119 z nim zgadzaj\u0105 staj\u0105 po prawej stronie, a te, kt\u00f3re si\u0119 nie zgadzaj\u0105, po lewej stronie sali. Uczniowie powinni uzasadni\u0107 sw\u00f3j wyb\u00f3r.
\n– Uwa\u017cam, \u017ce dziecko ma prawo decydowa\u0107 o samym sobie.
\n– Uwa\u017cam, \u017ce dzieci maj\u0105 swoje prawa.
\n– Uwa\u017cam, \u017ce dzieci nie powinny pracowa\u0107.
\n– Uwa\u017cam, \u017ce w Polsce istnieje problem zmuszania dzieci do pracy.
\n– Uwa\u017cam, \u017ce na \u015bwiecie s\u0105 instytucje, kt\u00f3re pomagaj\u0105 dzieciom domaga\u0107 si\u0119 ich praw.<\/p>\n

4. Dzieci w pracy<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel dzieli uczni\u00f3w na cztery grupy. Ka\u017cda grupa dostaje jedn\u0105 histori\u0119 niepe\u0142noletniego pracownika. Uczniowie zastanawiaj\u0105 si\u0119 nad tym, co bohater historii ma, czego mu brakuje, o czym marzy, czego prawdopodobnie nigdy nie b\u0119dzie mia\u0142. Przedstawiciel ka\u017cdej grupy prezentuje wypracowane odpowiedzi. Nauczyciel nakierowuje uczni\u00f3w na wnioski \u2013 jakie prawa nie s\u0105 przestrzegane w \u017cyciu dzieci-pracownik\u00f3w, dlaczego tak si\u0119 dzieje. Mo\u017ce dopowiedzie\u0107 reszt\u0119 przedstawionych historii, na\u015bwietli\u0107 problemy danego kraju, specyfik\u0119 pracy w fabrykach itp. Nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na zakl\u0119ty kr\u0105g biedy i niewielkie szanse na popraw\u0119 bez interwencji kogo\u015b z zewn\u0105trz. Nale\u017cy tak\u017ce wspomnie\u0107 o tym, \u017ce praca dzieci nie jest zawsze taka sama \u2013 w niekt\u00f3rych przypadkach jest to praca podejmowana z konieczno\u015bci pomocy rodzicom i rodze\u0144stwu. Niekiedy dzieci s\u0105 oddawane w zastaw lub jako pokrycie d\u0142ugu \u2013 wtedy w praktyce staj\u0105 si\u0119 niewolnikami. W dzisiejszych czasach niewolnictwo jest utajnione, ale istnieje na wielk\u0105 skal\u0119. Aby mu zapobiega\u0107, trzeba przede wszystkim walczy\u0107 z bied\u0105, kt\u00f3ra zmusza ludzi do oddawania siebie lub swoich dzieci w r\u0119ce w\u0142a\u015bcicieli zak\u0142ad\u00f3w pracy.<\/p>\n

5. Co zawiera Konwencja o Prawach Dziecka?<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel przedstawia sposoby rozwi\u0105zania problemu. M\u00f3wi o istnieniu Konwencji Praw Dziecka, o tym w jaki spos\u00f3b dokument zosta\u0142 podpisany, kiedy i po co. Wspomina tak\u017ce o prawach, kt\u00f3re si\u0119 w nim znajduj\u0105. Razem z m\u0142odzie\u017c\u0105 zastanawia si\u0119 nad skuteczno\u015bci\u0105 Konwencji.<\/p>\n

6. Co my mo\u017cemy zrobi\u0107?<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel najpierw zadaje pytanie uczniom – co my mo\u017cemy zrobi\u0107 na rzecz ochrony praw dzieci w krajach azjatyckich? Nast\u0119pnie sam dopowiada, jakie dzia\u0142ania mog\u0105 by\u0107 podj\u0119te. Po pierwsze naszym obowi\u0105zkiem jest wiedzie\u0107, jakie prawa maj\u0105 dzieci, by\u0107 \u015bwiadomym problemu ich nagminnego \u0142amania, mie\u0107 oczy otwarte na fakt, \u017ce nie wszystkie dzieci maj\u0105 tak dobrze jak my. Jednocze\u015bnie trzeba wiedzie\u0107, \u017ce istniej\u0105 regulacje prawne, takie jak Konwencja, oraz instytucje, kt\u00f3re dbaj\u0105 o ochron\u0119 praw dzieci, do kt\u00f3rych mo\u017cemy si\u0119 zwr\u00f3ci\u0107 o informacje oraz o pomoc. \u015awiadomo\u015b\u0107 problemu k\u0142adzie na nas moralny obowi\u0105zek dzia\u0142ania. Mo\u017cna to robi\u0107 na wiele sposob\u00f3w. Organizacje rz\u0105dowe oraz pozarz\u0105dowe, takie jak SWM (misje), PAH (Pajacyk, pomoc humanitarna w czasie katastrof i konflikt\u00f3w), UNICEF (kartki \u015bwi\u0105teczne i inne), Caritas (pomoc humanitarna, zbi\u00f3rki \u015brodk\u00f3w), wszechstronnie dzia\u0142aj\u0105 na rzecz dzieci. Warto si\u0119 zorientowa\u0107, jak je wesprze\u0107. Mo\u017cemy pom\u00f3c kupuj\u0105c produkty Fair Trade, monitoruj\u0105c proces wytwarzania produkt\u00f3w, kt\u00f3re kupujemy. Dzi\u0119ki zrzeszeniom konsument\u00f3w i organizacjom monitoruj\u0105cym mo\u017cna kontrolowa\u0107 producent\u00f3w i wywiera\u0107 na nich presj\u0119, aby przestrzegali praw dzieci w swoich fabrykach.<\/p>\n

7. Zako\u0144czenie<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy podsumowuje zaj\u0119cia i poruszana problematyk\u0119 podczas spotkania<\/p>\n

Za\u0142\u0105czniki:<\/strong><\/h2>\n

1. Przypadki zatrudniania dzieci<\/strong><\/p>\n

Pracownicy fabryki zabawek Ernie z Ulicy Sezamkowej
\nNa podstawie: www.nlcnet.org<\/p>\n

Pracownik fabryki I:
\nSzesnastolatek pracuje 13 do 14 godzin dziennie, 7 dni w tygodniu za 43 centy na godzin\u0119 (ok.1,2 z\u0142). Zmiana czasami trwa 14 godzin – od 08:00 do 22:00. Mieszka w przepe\u0142nionym pokoju, na \u015bniadanie stale je kasz\u0119 ry\u017cow\u0105.
\nM\u00f3j przyjaciel zorganizowa\u0142 nam t\u0119 prac\u0119. Jest nas tu ponad setka. Wszyscy, kt\u00f3rzy przyszli i zapisali si\u0119 do liceum technicznego. Mamy 16 i wi\u0119cej lat. P\u0142ac\u0105 nam 3 jen (waluta Chi\u0144skiej Republiki Ludowej, 3 jeny to ok. 1,50 z\u0142) za godzin\u0119. Co miesi\u0105c nauczyciele daj\u0105 od 100 do 200 jen\u00f3w (ok. 10- 20 z\u0142) na wydatki. Reszt\u0119 zabieraj\u0105 sobie. M\u00f3wi\u0105, \u017ce to na nasze czesne i do tego przeznaczaj\u0105 sobie co miesi\u0105c 50 jen\u00f3w jako pensj\u0119 za \u201ezarz\u0105dzanie\u201d.
\nPracownik fabryki II:
\nM\u0142odzi pracownicy nara\u017ceni s\u0105 na dzia\u0142anie toksycznych farb i rozpuszczalnik\u00f3w. Nie maj\u0105 zapewnionej chocia\u017c podstawowej ochrony, takiej jak r\u0119kawiczki lub tanie maseczki ochronne.
\nPracuj\u0119 w dziale malowania. Wiem, \u017ce farba olejna mo\u017ce by\u0107 szkodliwa dla cia\u0142a, ale fabryka nie zapewnia \u017cadnej ochrony. Chcia\u0142em wcze\u015bniej odej\u015b\u0107, ale nie dosta\u0142em zezwolenia. Inny pracownik tak m\u00f3wi o swoim koledze: Jeden pracownik w mojej sypialni jest z dzia\u0142u malowania. Jego r\u0119ce s\u0105 ca\u0142e w \u017c\u00f3\u0142tej farbie. Ma j\u0105 nawet w nosie. Nie mo\u017cna jej zmy\u0107.<\/p>\n

Halima w fabryce bielizny
\nNa podstawie: www.nlcnet,org<\/p>\n

NLC: Jak si\u0119 nazywasz?
\nHALIMA: Mam na imi\u0119 Halima.
\nNLC: Pracujesz w fabryce odzie\u017cy?
\nHALIMA: Jestem pracownikiem, obcinam nitki.
\nNLC: Na jakim dziale pracujesz?
\nHALIMA: Bielizny.
\nNLC: Stoisz w czasie pracy, czy siedzisz?
\nHALIMA: Stoj\u0119 ca\u0142y dzie\u0144.
\nNLC: O kt\u00f3rej idziesz do pracy?
\nHALIMA: Zaczynam o 8:00 rano.
\nNLC: O kt\u00f3rej masz przerw\u0119 na obiad?
\nHALIMA: 12:30.
\nNLC: Ile masz czasu na obiad?
\nHALIMA: Godzin\u0119.
\nNLC: O kt\u00f3rej opuszczasz fabryk\u0119?
\nHALIMA: Pracujemy do 17:00.
\nNLC: Czy pracujecie po godzinach?
\nHALIMA: Pracuj\u0119 po godzinach od 17:00 do 20:30, a czasem wi\u0119cej,
\nale oni nie uwzgl\u0119dniaj\u0105 tych nadgodzin.
\nNLC: Wi\u0119c to powszechne, \u017ce wychodzisz z fabryki o 20:30?
\nHALIMA: Nie, czasem o 22:00.
\nNLC: Pracujesz 7 dni w tygodniu?
\nHALIMA: Pracuj\u0119 7 dni.
\nNLC: Ile masz lat?
\nHALIMA: Mam 11 lat.
\nNLC: Czy nadzorcy krzycz\u0105 na dzieci?
\nHALIMA: Gdy nie przyjd\u0119 do pracy, nast\u0119pnego dnia b\u0119d\u0119 mnie bili i krzyczeli na mnie. Jak zrobimy b\u0142\u0105d, bij\u0105 nas i krzycz\u0105 na nas.
\nNLC: Ile sztuk bielizny musisz obrobi\u0107?
\nHALIMA: Sto pi\u0119\u0107dziesi\u0105t sztuk na godzin\u0119.
\nNLC: Co si\u0119 dzieje, kiedy nie wykonasz swojego limitu?
\nHALIMA: Krzycz\u0105 na nas i bij\u0105 nas.
\nNLC: Czy to powszechne? Czy dzieci s\u0105 cz\u0119sto bite?
\nHALIMA: To zdarza si\u0119 codziennie.
\nNLC: Ile dzieci pracuje w fabryce? Ilu nieletnich pracownik\u00f3w jest
\nw twoim dziale?
\nHALIMA: Wiele, w mojej linii jest pi\u0119\u0107dziesi\u0119ciu.
\n\u2026.
\nHALIMA: Zwi\u0119kszcie nasze p\u0142ace, przesta\u0144cie nas bi\u0107, wolne pi\u0105tki. To jest to, czego oczekujemy od Amerykan\u00f3w (odbiorc\u00f3w produkt\u00f3w z fabryki).
\nNLC: Czy klienci kiedykolwiek przychodzili do fabryki, kiedy tam by\u0142a\u015b?
\nHALIMA: Przychodzili.
\nNLC: Co robi\u0105 z tob\u0105 i innymi dzie\u0107mi, kiedy przychodz\u0105 klienci?
\nHALIMA: Zamykaj\u0105 nas w \u0142azience.<\/p>\n

Pomoc domowa
\nNa podstawie: www.unicef.org<\/p>\n

Sita Tomang ma jedena\u015bcie lat i pracuje jako pomoc domowa dla rodziny z siedmioletnim synem w Biratnagar w Nepalu. Miasto oddalone jest ponad 300 kilometr\u00f3w od jej rodzinnego domu na wzg\u00f3rzach Sarlahi. Sita przyjecha\u0142a do Biratnagar gdy mia\u0142a sze\u015b\u0107 lat. Od tamtej pory nie by\u0142a w domu. M\u00f3j opiekun powiedzia\u0142, \u017ce przyjedzie po mnie dwa tygodnie po moim przyje\u017adzie, \u017ce zabierze mnie do domu. Nigdy nie przyjecha\u0142.<\/p>\n

Pracownicy w przemy\u015ble sportowym
\n\u0179r\u00f3d\u0142o: www.sprawiedliwyhandel.pl<\/p>\n

Zatrudnianie dzieci do szycia pi\u0142ek futbolowych jest wci\u0105\u017c bardzo powszechne, zw\u0142aszcza w Pakistanie i Indiach. Odzie\u017c i obuwie sportowe pochodzi z wielu innych kraj\u00f3w, m.in. z Indonezji, Chin i Wietnamu. Najpewniej i tam powszechne jest zatrudnianie dzieci oraz \u0142amanie praw pracowniczych, brak jednak danych na ten temat. (\u2026) Dzieci zatrudniane przy szyciu pi\u0142ek mo\u017cna podzieli\u0107 na dwie kategorie: te, kt\u00f3re chodz\u0105 do szko\u0142y i szyj\u0105 po powrocie do domu oraz te, kt\u00f3re \u201etylko pracuj\u0105\u201d. Dzieci, kt\u00f3re po\u015bwi\u0119caj\u0105 szyciu czas wolny od nauki, cz\u0119sto miewaj\u0105 problemy z koncentracj\u0105 w szkole na skutek zm\u0119czenia
\ni braku czasu na zabaw\u0119.
\nOko\u0142o dziesi\u0119\u0107 tysi\u0119cy dzieci pracuje przy produkcji sprz\u0119tu i odzie\u017cy sportowej w okolicy indyjskiego Jalan`dhar. Tysi\u0105c trzysta pi\u0119\u0107dziesi\u0105t z nich \u201etylko pracuje\u201d, pozosta\u0142e pracuj\u0105 i chodz\u0105 do szko\u0142y. Szycie pi\u0142ek zaczynaj\u0105 dzieci nawet w wieku 5 lat. Spo\u015br\u00f3d dzieci \u201etylko pracuj\u0105cych\u201d 37% jest w wieku 5 \u2013 12 lat, pozosta\u0142e w wieku 13 \u2013 14 lat. Spo\u015br\u00f3d dzieci, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 i pracuj\u0105 2\/3 jest w wieku 5 \u2013 12 lat. Jak wida\u0107, wi\u0119kszo\u015b\u0107 zaczyna pracowa\u0107 w bardzo m\u0142odym wieku. \u0141\u0105czenie pracy i nauki sprawia, \u017ce wi\u0119kszo\u015b\u0107 dzieci rezygnuje ze szko\u0142y w wieku oko\u0142o 10 lat. Nat\u0119\u017cenie pracy jest bardzo du\u017ce. Sze\u015bcioletnie \u201etylko pracuj\u0105ce\u201d dzieci szyj\u0105 pi\u0142ki 7,5 godziny dziennie. Trzynastoletnie pracuj\u0105 9 godzin. Dzieci, kt\u00f3re dodatkowo si\u0119 ucz\u0105, s\u0105 jeszcze bardziej obci\u0105\u017cone: 9 godzin w wieku 6 lat i przewa\u017cnie 11 godzin w wieku 13 lat. \u015arednia dzienna stawka dla doros\u0142ego m\u0119\u017cczyzny, kt\u00f3ry szyje pi\u0142ki, wynosi oko\u0142o 20 rupii (poni\u017cej 50 cent\u00f3w), co stanowi mniej ni\u017c 1\/3 obecnie obowi\u0105zuj\u0105cej p\u0142acy minimalnej (63 rupie na dzie\u0144). Dzieci zarabiaj\u0105 jeszcze mniej. Szyj\u0105cy zwykle nie wiedz\u0105 nic o p\u0142acy minimalnej (\u2026).<\/p>\n

2. Co zawiera Konwencja o Prawach Dziecka?<\/strong>
\nHistoria Konwencji
\nKonwencja zosta\u0142a uchwalona 20 listopada 1989 roku przez zgromadzenie Og\u00f3lne Narod\u00f3w Zjednoczonych. Polska ratyfikuj\u0105c Konwencj\u0119 o Prawach Dziecka w 1991 roku, zobowi\u0105za\u0142a si\u0119 do realizacji postanowie\u0144 i respektowania praw dziecka w niej zawartych. Ratyfikowa\u0142y j\u0105 193 kraje \u2013 prawie wszystkie na \u015bwiecie. Pierwszy mi\u0119dzynarodowy dokument m\u00f3wi\u0105cy o prawach dzieci powsta\u0142 w 1924 roku. Mimo, \u017ce historia dokumentu o prawach dzieci nie jest d\u0142uga, to sam problem jest znany od dawna. Jeszcze w XIX wieku by\u0142 do\u015b\u0107 powszechny na terenie Europy.<\/p>\n

Problem pracy dzieci
\nDzieci w wielu miejscach na \u015bwiecie s\u0105 zmuszane do pracy \u2013 cz\u0119sto przez doros\u0142ych, ale te\u017c przez okoliczno\u015bci \u2013 g\u0142\u00f3wnie bied\u0119 i niemo\u017cno\u015b\u0107 wy\u017cywienia rodziny z pracy rodzic\u00f3w. Od 1973 roku Mi\u0119dzynarodowa Organizacja Pracy stara si\u0119 regulowa\u0107 przepisy dotycz\u0105ce niepe\u0142noletnich pracownik\u00f3w, mi\u0119dzy innymi okre\u015bli\u0142a pr\u00f3g wiekowy, w kt\u00f3rym dzieci mog\u0105 pracowa\u0107 zarobkowo. Niestety, mimo, \u017ce wiele pa\u0144stw ratyfikowa\u0142o Konwencj\u0119 o Prawach Dziecka i przyznaje, \u017ce konieczne jest zapobieganie pracy dzieci, smutna rzeczywisto\u015b\u0107 wygl\u0105da inaczej.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cel g\u0142\u00f3wny: Podniesienie \u015bwiadomo\u015bci m\u0142odych ludzi w zakresie dzia\u0142ania na rzecz praw dziecka. Cele szczeg\u00f3\u0142owe: Po warsztatach ucze\u0144: – zna prawa dzieci, – potrafi analizowa\u0107 zjawiska spo\u0142eczne pod k\u0105tem praw dziecka, – zna podstawowe fakty dotycz\u0105ce problemu pracy dzieci oraz problemu biedy w krajach azjatyckich, – jest \u015bwiadomy odpowiedzialno\u015bci jaka b\u0119dzie na nim spoczywa\u0107 jako […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":405,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[24,18,11,30,5,17],"tags":[],"class_list":["post-404","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-azja","category-edukacja","category-gimnazjum","category-konspekt","category-liceum","category-prawa-czlowieka"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/404","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=404"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/404\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1633,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/404\/revisions\/1633"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/405"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=404"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=404"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=404"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}