{"id":417,"date":"2015-03-12T10:36:32","date_gmt":"2015-03-12T10:36:32","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=417"},"modified":"2015-10-12T11:04:56","modified_gmt":"2015-10-12T11:04:56","slug":"rzeczywistosc-poludniowoamerykanskich-slumsow","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/liceum\/rzeczywistosc-poludniowoamerykanskich-slumsow\/","title":{"rendered":"Rzeczywisto\u015b\u0107 po\u0142udniowoameryka\u0144skich slums\u00f3w"},"content":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia:<\/strong><\/h2>\n

Peru to kraj kontrast\u00f3w nie tylko pod wzgl\u0119dem klimatycznym. Z jednej strony, wielkie tereny slum\u00acs\u00f3w, gdzie najbiedniejsi pr\u00f3buj\u0105 w bardzo trudnych i niebezpiecznych warunkach organizowa\u0107 sobie codzienne \u017cycie, z drugiej, tu\u017c obok, wysokie efektowne wie\u017cowce, gdzie standard \u017cycia mieszka\u0144c\u00f3w nie r\u00f3\u017cni si\u0119 od \u017cycia ludzi w Polsce. Slumsy to jeden z powa\u017cniejszych problem\u00f3w ameryka\u0144skich miast. S\u0105 to obszary na obrze\u017cach wielkich aglomeracji, gdzie cz\u0119sto kwitnie przest\u0119pczo\u015b\u0107. Ludzie przybywaj\u0105 do miast z ma\u0142ych wiosek po\u0142o\u017conych w g\u00f3rach i w d\u017cungli, aby szuka\u0107 lepszego \u017cycia. Nie znajduj\u0105 go jednak, gdy\u017c brak im wykszta\u0142cenia, do\u015bwiadczenia, znajomo\u015bci. Mimo to decyduj\u0105 si\u0119 zosta\u0107. Buduj\u0105 domy z naj\u0142atwiej dost\u0119pnych materia\u0142\u00f3w \u2013 bambusowych mat, blachy, karton\u00f3w. Cz\u0119\u00acsto nie maj\u0105 dost\u0119pu do kanalizacji, pr\u0105du ani bie\u017c\u0105cej wody. Slumsy nie sprzyjaj\u0105 rozwojowi m\u0142odych ludzi, kt\u00f3rzy nierzadko wchodz\u0105 w konflikt z prawem, staj\u0105c si\u0119 sprawcami lub ofiarami przemocy. Wielu z nich ma problemy z alkoholem, narkotykami i prostytucj\u0105. Niestety, odsetek rozbitych rodzin jest znaczny. Pog\u0142\u0119bia si\u0119 r\u00f3wnie\u017c problem dzieci ulicy, kt\u00f3re, cho\u0107 cz\u0119sto maj\u0105 rodzic\u00f3w i dach nad g\u0142ow\u0105, to jednak wychowywane s\u0105 przez ulic\u0119. Wiele z nich nie chodzi do szko\u0142y lub ko\u0144czy edukacj\u0119 na wczesnym etapie, z konieczno\u015bci p\u00f3j\u015bcia do pracy. Misjonarze i wolontariusze z kraju i zagranicy staraj\u0105 si\u0119 im pom\u00f3c. Jako tzw. streetworkerzy bezpo\u015brednio pracuj\u0105 z dzie\u0107mi wa\u0142\u0119saj\u0105cym si\u0119 po ulicach, a tak\u017ce tworz\u0105 dla nich domy. Pocieszaj\u0105ce jest to, \u017ce nawet w tak trudnych warunkach wielu mieszka\u0144c\u00f3w ubogich dzielnic stara si\u0119 \u017cy\u0107 normalnie, opiekowa\u0107 rodzin\u0105, zwykle wielodzietn\u0105.<\/p>\n

Cel zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

Zapoznanie uczni\u00f3w z problemem dzieci ulicy i rzeczywisto\u015bci\u0105 \u017cycia w slumsie, ukazanie podobie\u0144stw i r\u00f3\u017cnic mi\u0119dzy codzienno\u015bci\u0105 m\u0142odych ludzi w Polsce i Peru.<\/p>\n

Metody:<\/strong><\/h2>\n

quiz, praca w grupach, pogadanka, burza m\u00f3zg\u00f3w<\/p>\n

\u015arodki:<\/strong><\/h2>\n

karta pracy ucznia, zestaw zda\u0144 prawda\/fa\u0142sz dotycz\u0105cych dzieci ulicy<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1. Wprowadzenie<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel przedstawia temat zaj\u0119\u0107: rzeczywisto\u015b\u0107 po\u0142udniowoameryka\u0144skich slums\u00f3w. Nauczyciel dzieli uczni\u00f3w na 6 grup i prosi, by na podstawie w\u0142asnej wiedzy stworzyli definicj\u0119, czym jest slums. Uczniowie odczytuj\u0105 swoje propozycje, a nast\u0119pnie por\u00f3wnuj\u0105 je z definicj\u0105 podan\u0105 przez nauczyciela, kt\u00f3ry wyja\u015bnia czym s\u0105 slumsy i jak one powstaj\u0105. (patrz: przedstawienie zagadnienia).<\/p>\n

2. Kim s\u0105 dzieci ulicy?<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel pyta uczni\u00f3w, czy znaj\u0105 poj\u0119cie \u201edzieci ulicy\u201d. Nast\u0119pnie odczytuje zdania opisuj\u0105ce ten problem. Je\u015bli wed\u0142ug uczni\u00f3w kt\u00f3re\u015b ze zda\u0144 jest fa\u0142szywe, w\u00f3wczas podnosz\u0105 r\u0119k\u0119 do g\u00f3ry.
\nDefinicja poj\u0119cia \u201edzieci ulicy\u201d wed\u0142ug Rady Europy:<\/p>\n

Dzieci poni\u017cej 18 roku \u017cycia, kt\u00f3re przez kr\u00f3tszy lub d\u0142u\u017cszy czas \u017cyj\u0105 w \u015brodowisku ulicznym. Prze\u00acnosz\u0105 si\u0119 z miejsca na miejsce, maj\u0105 swoje grupy r\u00f3wie\u015bnicze i inne kontakty. S\u0105 zameldowani pod adresem rodzic\u00f3w lub jakiej\u015b instytucji socjalnej. Charakterystyczne jest to, \u017ce z rodzicami, przedstawicielami szk\u00f3\u0142 i instytucji pomocy i s\u0142u\u017cb socjalnych, kt\u00f3re ponosz\u0105 za nie odpowiedzialno\u015b\u0107, dzieci te maj\u0105 s\u0142aby kontakt lub nie maj\u0105 go w og\u00f3le.
\n\u017ar\u00f3d\u0142o: Council of Europe, Study Group on Street Children<\/p>\n

Dzieci ulicy \u015bpi\u0105 na ulicy. (PRAWDA\/FA\u0141SZ)
\nObie odpowiedzi s\u0105 prawid\u0142owe. Wiele dzieci ulicy rzeczywi\u015bcie nie ma dachu nad g\u0142ow\u0105, \u015bpi w bramach i pod mostami. Jednak wiele z nich zdobywa w ci\u0105gu dnia pieni\u0105dze poprzez drobne prace lub kradzie\u017ce i wynajmuje pokoje w tanich noclegowniach czy hostelach. S\u0105 te\u017c dzieci, kt\u00f3re na noc wracaj\u0105 do rodzin, do swoich dom\u00f3w w slumsach.<\/p>\n

\u017badne z dzieci ulicy nie posiada rodziny. (FA\u0141SZ)
\nDu\u017ca cz\u0119\u015b\u0107 dzieci ulicy to sieroty, jednak wiele z nich posiada rodziny, cho\u0107 ich relacje z rodzicami bywaj\u0105 rozmaite. S\u0105 dzieci, kt\u00f3re w\u0142a\u015bnie z powodu problem\u00f3w rodzinnych uciek\u0142y z domu i trafi\u0142y na ulic\u0119. S\u0105 te\u017c takie, kt\u00f3re maj\u0105 domy, gdzie co jaki\u015b czas wracaj\u0105, lecz wi\u0119kszo\u015b\u0107 swojego czasu sp\u0119dzaj\u0105 na ulicy.<\/p>\n

W Peru istniej\u0105 organizacje pomagaj\u0105ce dzieciom ulicy. (PRAWDA)
\nW Peru istniej\u0105 lokalne organizacje, najcz\u0119\u015bciej z ramienia ko\u015bcio\u0142a, ale r\u00f3wnie\u017c \u015bwieckie, kt\u00f3re staraj\u0105 si\u0119 pom\u00f3c dzieciom ulicy \u2013 zach\u0119ci\u0107 je do zmiany \u017cycia, zapewni\u0107 edukacj\u0119 i mo\u017cliwo\u015b\u0107 uczciwej pracy. Dzia\u0142alno\u015b\u0107 ta jednak nie wystarcza, aby rozwi\u0105za\u0107 problem, dlatego instytucje wspierane s\u0105 przez organizacje i wolontariuszy z kraj\u00f3w rozwini\u0119tych.<\/p>\n

Dziecko ulicy \u0142atwo rozpozna\u0107 w t\u0142umie ulicznym. (FA\u0141SZ)
\nDzi\u015b wiele dzieci ulicy zdobyte pieni\u0105dze wydaje na ubranie, cz\u0119sto ma jedn\u0105, czy dwie pary podkoszulek, ale za to markowych. Sprawia to, \u017ce wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nich na pierwszy rzut oka nie r\u00f3\u017cni si\u0119 od pozosta\u0142ych przechodni\u00f3w.<\/p>\n

Ich najwi\u0119kszym zmartwieniem jest przetrwanie do nast\u0119pnego dnia. (PRAWDA)
\nDzieci ulicy \u017cyj\u0105 z dnia na dzie\u0144. Walcz\u0105 by mie\u0107 co je\u015b\u0107, ubra\u0107 si\u0119, i\u015b\u0107 na dyskotek\u0119 czy do kafejki internetowej. Nie troszcz\u0105 si\u0119 o to, co b\u0119dzie za kilka lat. Dlatego tak trudno przekona\u0107 je, \u017ce warto podj\u0105\u0107 nauk\u0119 i zainwestowa\u0107 we w\u0142asn\u0105 przysz\u0142o\u015b\u0107.<\/p>\n

Istniej\u0105 rodziny, kt\u00f3re ju\u017c od pokole\u0144 \u017cyj\u0105 na ulicy. (PRAWDA)
\nDla wielu mieszka\u0144c\u00f3w slums\u00f3w ulica jest jedynym domem, jaki znaj\u0105. To w\u0142a\u015bnie brak edukacji i perspektywicznego my\u015blenia o przysz\u0142o\u015bci sprawia, \u017ce dzieci nie zastanawiaj\u0105 si\u0119, jak zmieni\u0107 co\u015b w swoim \u017cyciu i podzielaj\u0105 smutny los swoich rodzic\u00f3w.<\/p>\n

Dzieci ulicy zawsze z rado\u015bci\u0105 przyjmuj\u0105 propozycje pomocy (mo\u017cliwo\u015b\u0107 nauki, dach nad g\u0142ow\u0105). (FA\u0141SZ)
\nW \u017cyciu na ulicy panuje hierarchia, w kt\u00f3rej ka\u017cdy musi znale\u017a\u0107 swoje miejsce, do kt\u00f3rego z czasem si\u0119 przyzwyczaja. Zyskuje w ten spos\u00f3b poczucie pewno\u015bci i w\u0142asnej warto\u015bci. Takim dzieciom ci\u0119\u017cko potem wyobrazi\u0107 sobie inne \u017cycie, nie chc\u0105 zmian. Dlatego w\u0142a\u015bnie praca z dzie\u0107mi ulicy i pr\u00f3ba zmiany ich losu jest tak trudna.<\/p>\n

3. Dzie\u0144 z \u017cycia<\/strong><\/h2>\n

I M\u00f3j plan dnia<\/p>\n

Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy. Wyja\u015bnia, \u017ce po lewej stronie maj\u0105 stworzy\u0107 sw\u00f3j zwy\u00acczajny plan dnia, podaj\u0105c przybli\u017cony czas, jaki zajmuje im wykonanie poszczeg\u00f3lnych czynno\u015bci (musz\u0105 zmie\u015bci\u0107 si\u0119 w 24 godzinach i uwzgl\u0119dni\u0107 czas na sen). Nast\u0119pnie nauczyciel prosi, aby ochotnicy zaprezentowali sw\u00f3j plan dnia na forum klasy.<\/p>\n

II Dzie\u0144 z \u017cycia dziecka ulicy<\/p>\n

Nauczyciel wyja\u015bnia uczniom drug\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 zadania. Z wypisanych pod tabelk\u0105 czynno\u015bci uczniowie maj\u0105 u\u0142o\u017cy\u0107 plan dnia ich r\u00f3wie\u015bnika mieszkaj\u0105cego w slumsie i wpisa\u0107 go do tabelki (nie wszystkie elementy musz\u0105 zosta\u0107 wykorzystane). Nauczyciel prosi ochotnik\u00f3w, by przeczytali swoje propozy\u00accje. Nast\u0119pnie odczytuje w\u0142a\u015bciwe odpowiedzi, zaznaczaj\u0105c, \u017ce jest to tylko przyk\u0142ad maj\u0105cy na celu ukaza\u0107 proporcje czasu trwania poszczeg\u00f3lnych czynno\u015bci.<\/p>\n

Prawid\u0142owa odpowied\u017a:<\/p>\n

Czyszczenie but\u00f3w przechodniom na ulicy (8 godz.)
\nCzekanie na jedzenie rozdawane na ulicy przez misjonarzy (1 godz.)
\nJedzenie (0,5 godz.)
\nZaj\u0119cia i lekcje w oratorium (\u015bwietlicy prowadzonej przez misjonarzy) (2 godz.)
\nGra w pi\u0142k\u0119 (2 godz.)
\nSzukanie noclegu (1 godz.)
\nGra na komputerze i przegl\u0105danie Facebooka w kafejce internetowej (1 godz.)
\nMycie szyb samochodowych (3 godz.)
\nSen (5,5 godz.)<\/p>\n

III Por\u00f3wnanie
\nNauczyciel prosi uczni\u00f3w, aby por\u00f3wnali oba plany i przedstawili swoje spostrze\u017cenia. Jakie dostrze\u00acgaj\u0105 r\u00f3\u017cnice i z czego one wynikaj\u0105? Jakie mo\u017cna zaobserwowa\u0107 podobie\u0144stwa?<\/p>\n

Na co warto zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 uczni\u00f3w:<\/p>\n

Wiele z czynno\u015bci wykonywanych przez dzieci ulicy w Peru i przez m\u0142odzie\u017c w Polsce jest identycznych (nauka, gra na komputerze, korzystanie z Internetu, gra w pi\u0142k\u0119 itp.). S\u0105 jednak czynno\u015bci, kt\u00f3rych dzieci w Polsce zazwyczaj nie musz\u0105 wykonywa\u0107, a kt\u00f3re dla dziecka ulicy s\u0105 konieczno\u015bci\u0105 (zdobywanie jedzenia, szukanie miejsca na nocleg, praca). R\u00f3\u017cnica polega te\u017c na dysproporcjach czasu, kt\u00f3ry przeznaczony jest na wykonanie poszczeg\u00f3lnych czynno\u015bci (np. m\u0142odzie\u017c w Polsce sp\u0119dza wi\u0119cej czasu w szkole i przed komputerem, gdy\u017c nie musi pracowa\u0107).<\/p>\n

4. Jak pom\u00f3c dzieciom ulicy?<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel pyta uczni\u00f3w, kto i w jaki spos\u00f3b mo\u017ce pom\u00f3c dzieciom ulicy. Prosi, aby wypisa\u0142y swoje pomys\u0142y na schemacie d\u0142oni znajduj\u0105cym si\u0119 na karcie pracy. Na jednej z d\u0142oni maj\u0105 si\u0119 znale\u017a\u0107 formy pomocy, kt\u00f3re mo\u017cna zaproponowa\u0107 dzieciom ulicy, b\u0119d\u0105c w Peru, a na drugiej, sposoby pomocy \u201ena odleg\u0142o\u015b\u0107\u201d \u2013 z Polski.
\nPropozycje:<\/p>\n

TU: zbi\u00f3rki pieni\u0119\u017cne na cele organizacji pomocowych dzia\u0142aj\u0105cych w Ameryce Po\u0142udniowej, zbi\u00f3rki przybor\u00f3w szkolnych;<\/p>\n

TAM: rozdawanie jedzenia; organizowanie zaj\u0119\u0107 edukacyjnych, sportowych; organizowanie praktyk zawodowych.<\/p>\n

5. Podsumowanie<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel podsumowuje tematy poruszane na zaj\u0119ciach i zach\u0119ca, aby uczniowie poszukali nazw polskich organizacji zajmuj\u0105cych si\u0119 pomoc\u0105 dzieciom ulicy w krajach Ameryki Po\u0142udniowej. Mo\u017ce to stanowi\u0107 dla uczni\u00f3w inspiracj\u0119 do ich w\u0142asnego zaanga\u017cowanie w ten rodzaj wolontariatu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia: Peru to kraj kontrast\u00f3w nie tylko pod wzgl\u0119dem klimatycznym. Z jednej strony, wielkie tereny slum\u00acs\u00f3w, gdzie najbiedniejsi pr\u00f3buj\u0105 w bardzo trudnych i niebezpiecznych warunkach organizowa\u0107 sobie codzienne \u017cycie, z drugiej, tu\u017c obok, wysokie efektowne wie\u017cowce, gdzie standard \u017cycia mieszka\u0144c\u00f3w nie r\u00f3\u017cni si\u0119 od \u017cycia ludzi w Polsce. Slumsy to jeden z powa\u017cniejszych problem\u00f3w […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":418,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26,18,28,30,5,17,14],"tags":[],"class_list":["post-417","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ameryka-poludniowa","category-edukacja","category-europa","category-konspekt","category-liceum","category-prawa-czlowieka","category-ubostwo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/417","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=417"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/417\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1625,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/417\/revisions\/1625"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/418"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=417"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=417"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=417"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}