{"id":439,"date":"2015-03-12T11:38:32","date_gmt":"2015-03-12T11:38:32","guid":{"rendered":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/?p=439"},"modified":"2015-11-04T10:27:22","modified_gmt":"2015-11-04T10:27:22","slug":"szukajac-zrodla-czyli-o-problemie-dostepu-do-wody-pitnej","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/etap-nauczania\/gimnazjum\/szukajac-zrodla-czyli-o-problemie-dostepu-do-wody-pitnej\/","title":{"rendered":"Szukaj\u0105c \u017ar\u00f3d\u0142a czyli o problemie dost\u0119pu do wody pitnej"},"content":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia:<\/strong><\/h2>\n

Dla wielu ludzi na ca\u0142ym \u015bwiecie dost\u0119p do wody pitnej jest czym\u015b naturalnym i oczywistym. Ka\u017cdego dnia mieszkaniec Europy zu\u017cywa oko\u0142o 200 litr\u00f3w wody \u2013 myj\u0105c si\u0119, pior\u0105c czy zmywaj\u0105c naczynia. Przy czym, dla por\u00f3wnania, mieszka\u0144cy kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia zu\u017cywaj\u0105 od 5 do 20 litr\u00f3w dziennie. Dost\u0119p do wody pitnej jest niezb\u0119dnym warunkiem rozwoju spo\u0142ecze\u0144stw i walki z ub\u00f3stwem \u2013 bez zaspokojenia tej potrzeby rozw\u00f3j edukacji i opieki zdrowotnej jest niemo\u017cliwy. Wed\u0142ug danych \u015awiatowej Organizacji Zdrowia (WHO) oko\u0142o 1,1 miliarda ludzi nie ma dost\u0119pu do wody spe\u0142niaj\u0105cej podstawowe normy czysto\u015bci \u2013 oznacza to, \u017ce jedna sz\u00f3sta mieszka\u0144c\u00f3w Ziemi cierpi z powodu pragnienia i chor\u00f3b wywo\u0142anych spo\u017cywaniem zanieczyszczonej wody. Jedynie 2% z nich \u017cyje w Europie, 65% pochodzi z Azji, 27% z Afryki. Problem dost\u0119pu do wody pitnej dla wielu mieszka\u0144c\u00f3w niekt\u00f3rych kontynent\u00f3w to codzienna w\u0119dr\u00f3wka w poszukiwaniu zbiornika wodnego, by zdoby\u0107 tak\u0105 ilo\u015b\u0107 wody, kt\u00f3ra zaspokoi minimum potrzeb ca\u0142ej rodziny. Wody, kt\u00f3ra jest czyta lub zanieczyszczona. Dla innych ten problem oznacza cierpienie z pragnienia, niedo\u017cywienia i chor\u00f3b.<\/p>\n

Cel zaj\u0119\u0107:\u00a0<\/strong><\/h2>\n

zapoznanie uczni\u00f3w ze zr\u00f3\u017cnicowanym problemem dost\u0119pu do wody pitnej w krajach Globalnego Po\u0142udnia.<\/p>\n

Metody:\u00a0<\/strong><\/h2>\n

dyskusja, burza m\u00f3zg\u00f3w, praca indywidualna, symulacja, prezentacja multimedialna<\/p>\n

\u015arodki:\u00a0<\/strong><\/h2>\n

karta pracy ucznia, karty r\u00f3l (za\u0142\u0105cznik 1), tabelka zu\u017cycia wody, film \u201eBudowa studni w Tanzanii\u201d, flamastry, d\u0142ugopisy<\/p>\n

Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/h2>\n

1. Wprowadzenie<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel przedstawia temat zaj\u0119\u0107: Szukaj\u0105c \u017ar\u00f3d\u0142a czyli o problemie dost\u0119pu do wody pitnej oraz zadaje uczniom pytania dotycz\u0105ce pochodzenia wody oraz prosi o podanie przyk\u0142ad\u00f3w, do czego potrzebujemy wody w ci\u0105gu dnia.
\nPrzyk\u0142adowe pytania:
\nSk\u0105d pochodzi woda?
\nDo czego potrzebujemy wody w ci\u0105gu dnia?
\nDlaczego woda jest dla nas wa\u017cna?
\nCo mog\u0142oby si\u0119 wydarzy\u0107, gdyby zabrak\u0142o nam wody?<\/p>\n

2. Ile wody potrzebuj\u0119?<\/strong><\/h2>\n

Nauczyciel rozdaje uczniom kart\u0119 pracy zawieraj\u0105c\u0105 tabelk\u0119 zu\u017cycia wody i prosi o indywidualne wype\u0142nienie. Wyja\u015bnia jednocze\u015bnie, \u017ce przybli\u017cona ilo\u015b\u0107 zu\u017cytej wody przez mieszka\u0144c\u00f3w kraj\u00f3w europejskich to 200 litr\u00f3w, a kart\u0119 pracy nale\u017cy wype\u0142ni\u0107 na podstawie oszacowanego zu\u017cycia wody. Czas po\u015bwi\u0119cony na dan\u0105 czynno\u015b\u0107 ma okre\u015bla\u0107 r\u00f3wnie\u017c proces zdobywania wody (tj. nape\u0142nienie wanny czy czajnika do przygotowania herbaty).
\nPrzyk\u0142adowo uzupe\u0142niona tabelka
\nzaspokojenie
\npragnienia\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 gotowanie \u00a0\u00a0 pranie\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 k\u0105piel\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 higiena \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 inne\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 suma<\/p>\n

Ilo\u015b\u0107 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 5\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 50\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 50\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 155 l
\nczas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10 min.\u00a0 \u00a0 \u00a0 5 min.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10 min.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10 min.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20 min.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 20 min.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 75 min.<\/p>\n

Po zako\u0144czeniu zadania ch\u0119tne osoby prezentuj\u0105 efekty swojej pracy.<\/p>\n

3. \u0179r\u00f3d\u0142a wody na \u015bwiecie<\/strong><\/h2>\n

Prowadz\u0105cy dzieli uczni\u00f3w na cztery grupy, po czym rozdaje ka\u017cdej z nich karty r\u00f3l (za\u0142\u0105cznik 1). Wyja\u015bnia, \u017ce grupy wciel\u0105 si\u0119 w rodziny pochodz\u0105ce z r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bci \u015bwiata, kt\u00f3re borykaj\u0105 si\u0119 z problemem dost\u0119pu do wody. Zadaniem grupy jest zapoznanie si\u0119 z histori\u0105 rodziny, a nast\u0119pnie uzupe\u0142nienie tabelki dotycz\u0105cej zu\u017cycia wody przez jednego cz\u0142onka rodziny oraz czasu potrzebnego na jej zdobycie.
\nNauczyciel, nawi\u0105zuj\u0105c do zrealizowanego zadania, zaprasza grupy do przedstawienia efekt\u00f3w swojej pracy oraz wymienienia powod\u00f3w braku dost\u0119pu do wody pitnej.<\/p>\n

Pytania do grupy:<\/p>\n

Co jest konsekwencj\u0105 braku dost\u0119pu do czystej wody pitnej?
\nCo mogliby zrobi\u0107 mieszka\u0144cy, gdyby nie musieli chodzi\u0107 po wod\u0119?
\nCzy jest mo\u017cliwo\u015b\u0107 zmiany sytuacji? Jakie s\u0105 rozwi\u0105zania?
\nPrzyk\u0142adowe odpowiedzi:
\n– brak instalacji wodnych oraz kanalizacji; ska\u017cenie przemys\u0142owe wody; wysychanie zbiornik\u00f3w wodnych;
\n– mogliby pracowa\u0107; dzieci mog\u0142yby chodzi\u0107 do szko\u0142y; nie wydawaliby pieni\u0119dzy na leczenie;
\n– budowa studni lub sieci wodoci\u0105g\u00f3w; gotowanie wody przed spo\u017cyciem.<\/p>\n

4. Podsumowanie<\/strong><\/h2>\n

Na zako\u0144czenie lekcji, nauczyciel prezentuje uczniom film pod tytu\u0142em: \u201eBudowa studni w Tanzanii\u201d (http:\/\/vimeo.com\/75201619). Po obejrzeniu materia\u0142u prowadz\u0105cy wyja\u015bnia, \u017ce organizacje pozarz\u0105dowe, takie jak SWM M\u0142odzi \u015awiatu, realizuj\u0105 r\u00f3\u017cne formy pomocy mieszka\u0144com kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia, mi\u0119dzy innymi wspieraj\u0105c finansowo budow\u0119 studni.<\/p>\n

Za\u0142\u0105czniki:<\/strong><\/p>\n

Szukaj\u0105c \u017ar\u00f3d\u0142a wody – za\u0142\u0105cznik 1<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Przedstawienie zagadnienia: Dla wielu ludzi na ca\u0142ym \u015bwiecie dost\u0119p do wody pitnej jest czym\u015b naturalnym i oczywistym. Ka\u017cdego dnia mieszkaniec Europy zu\u017cywa oko\u0142o 200 litr\u00f3w wody \u2013 myj\u0105c si\u0119, pior\u0105c czy zmywaj\u0105c naczynia. Przy czym, dla por\u00f3wnania, mieszka\u0144cy kraj\u00f3w Globalnego Po\u0142udnia zu\u017cywaj\u0105 od 5 do 20 litr\u00f3w dziennie. Dost\u0119p do wody pitnej jest niezb\u0119dnym warunkiem […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":440,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,26,24,28,11,30,17,19,14],"tags":[],"class_list":["post-439","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-afryka","category-ameryka-poludniowa","category-azja","category-europa","category-gimnazjum","category-konspekt","category-prawa-czlowieka","category-srodowisko","category-ubostwo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/439","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=439"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/439\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1612,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/439\/revisions\/1612"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media\/440"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=439"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=439"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wioskiswiata.org\/baza-materialow-edukacyjnych\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=439"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}