Przedstawienie zagadnienia:

W Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela Narody Zjednoczone proklamowały, iż dzieci mają prawo do szczególnej troski i pomocy, dlatego też ustanowiono powszechny i specjalistyczny dokument, którym jest Konwencja o Prawach Dziecka. Jako traktat międzynarodowy, uchwalony w ramach ONZ, który wszedł w życie 21 września 1990 r. Na dzień 31 marca 1993 r. jej stronami było 131 państw. Polska ratyfikowała Konwencję 30 września 1991 r. Dzieci są zagrożone na całym świecie, ale największe niebezpieczeństwo jest tam, gdzie mają miejsce dramatyczne problemy gospodarcze i społeczne. Potrzebę ochrony praw dziecka formułują też inne akty prawa międzynarodowego dotyczące praw człowieka, ale dopiero Konwencja ujęła kompleksowo problematykę ochrony dziecka w różnych obszarach.

Cele:

Zapoznanie uczestników z podstawowymi prawami dziecka oraz ich przestrzeganiem na kontynencie afrykańskim.

Czas trwania:

90 min.

Metody:

praca w grupach, burza mózgów, plakat, analiza tekstu źródłowego

Środki:

flipchart, flamastry, kredki, długopisy, Konwencja o Prawach Dziecka wersja skrócona (załącznik 1), tekst (załącznik 2)

Przebieg zajęć:

Prowadzący przedstawia uczestnikom temat zajęć. Prowadzący prosi uczestników o ustawienie się w kole i wyjaśnia, że wezmą udział w grze, w której na końcu zapoznają się z zasadami. Po kolei wypytuje o zainteresowania, dając do zrozumienia, że niektóre odpowiedzi bardzo mu się podobają, a inne w ogóle. Może też pominąć niektórych uczestników. W międzyczasie prowadzący wyprasza z koła kilka osób. Dopiero na końcu uczniowie mają być zapytani o ich emocje towarzyszące grze; nauczyciel pyta uczestników pomijanych i faworyzowanych o ich uczucia, co sobie pomyśleli. Ważne jest tu, by pokazać uczniom, że były to jedynie role do odegrania. Uczestnicy, uprzednio podzieleni na grupy, wypisują prawa, jakie przysługują dzieciom. Na końcu każda grupa wyczytuje prawa, a prowadzący uzupełnia wypowiedzi i odpowiada na pytania.

Prowadzący wygłasza krótki wykład o tym czym są prawa dziecka, komu przysługują, gdzie i po co są spisane, wprowadza termin „powszechność” praw dziecka, przedstawia podział praw na 3 generacje oraz podaje przykłady praw.

Pozostając w swoich grupach, każdy otrzymuje kartki oraz flamastry i kredki wraz ze skróconą wersją Konwencji o Prawach Dziecka (załącznik 1) z zaznaczonym jednym prawem. Zadaniem grupy jest symboliczne zilustrowanie podanego prawa. Podczas ilustrowania prawa nie można używać liter i cyfr. Na końcu grupy przedstawiają swoje prace; zadaniem pozostałych grup jest odgadnięcie jakie to prawo.

Prowadzący przedstawia podział świata na Globalną Północ i Globalne Południe. Wyjaśnia sytuację dot. łamania praw dziecka w Afryce analizując poszczególne prawa. Przedstawia też przyczyny i konsekwencje takiej sytuacji. Uczestnicy otrzymują materiał źródłowy z historią chłopca z Sudanu (załącznik 2). Ich zadaniem jest analiza tekstu pod kątem praw dziecka. Uczestnicy wypisują na kartkach sytuacje, w których zostały złamane prawa dziecka.

Prowadzący dziękuje uczestnikom za udział w warsztatach oraz podsumowuje poruszone treści.

Załączniki:

Załącznik 1 – Konwencja o prawach dziecka
Załącznik 2 – Historia Jacoba