Przedstawienie zagadnienia:

Ameryka Południowa to kontynent niezwykle różnorodny, zarówno pod względem klimatu, ukształtowania terenu, jak i warunków życia. Zupełnie innym światem jest wybrzeże, innym rozległa tropikalna dżungla, a jeszcze innym ciągnące się przez cały kontynent góry Andy. Ludzie z tropiku są otwarci, szybko i łatwo zawierają znajomości. Górale są skryci i zamknięci w sobie, ale za to niezwykle uprzejmi. Różnice najbardziej widać jednak w mieście. Z jednej strony wielkie tereny slumsów, gdzie najbiedniejsi próbują w trudnych i niebezpiecznych warunkach organizować sobie codzienne życie, z drugiej strony, tuż obok, wysokie efektowne wieżowce, gdzie standard życia mieszkańców nie różni się od życia ludzi w Polsce. W krajach Ameryki Południowej edukacja w szkołach państwowych jest bezpłatna, lecz wielu rodziców nie stać na to, aby kupić dzieciom niezbędne mundurki, zeszyty i po¬moce szkolne. Ponadto zdarza się, że wolą, aby dzieci pomagały im w pracy zarobkowej (np. na plantacjach lub farmach). Dlatego obowiązek szkolny często nie jest przestrzegany.

Cel zajęć:

Zapoznanie dzieci z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi życia mieszkańców Ameryki Południowej i uwrażliwienie na różnorodność kulturową tego kontynentu.

Metody:

praca plastyczna, pogadanka

Środki:

mapa świata, list od chłopca z Ameryki Południowej, karta pracy ucznia, kolorowe kredki

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie

Nauczyciel przedstawia dzieciom temat zajęć: poznanie życia mieszkańców odległego kontynentu o nazwie Ameryka Południowa. Prosi dzieci, aby wspólnie powtórzyły głośno nazwę tego kontynentu. Następnie nauczyciel pokazuje uczniom na mapie świata Polskę i Amerykę Południową.

2. List od chłopca z Ameryki Południowej

Nauczyciel informuje dzieci, że ma dla nich niespodziankę: list z Ameryki Południowej. Odczytuje jego treść:

Hola! (czyt. ola!)

Mam na imię Juanito (czyt. Huanito), czyli Jaś i mieszkam w Ameryce Południowej. Mamy tu bardzo wysokie góry, w których zimą pada śnieg. Jest też dżungla, czyli wielki, tropikalny las, gdzie jest bardzo gorąco, rosną wspaniałe rośliny i żyje mnóstwo zwierząt. Dzieci w Ameryce Południowej bardzo lubią grać na różnych instrumentach i jeść tropikalne owoce. Ja, podobnie jak Wy, chodzę do przedszkola, ale niestety, nie wszyscy moi koledzy mają tak dobrze. Wielu z nich musi pomagać rodzicom w pracy, aby rodzina miała pieniądze na jedzenie.
Zapraszam Was teraz do poznania bliżej miejsca, gdzie mieszkam.

Pozdrawiam Was serdecznie,

Juanito

3. Poznajemy przyjaciół Juanito

Nauczyciel rozdaje dzieciom karty pracy oraz kredki. Następnie czyta i wyjaśnia uczniom kolejne polecenia.

I. Mieszkańcy Ameryki Południowej

Zadanie 1.

Obrazki przedstawiają stroje mieszkańców różnych części świata. Dzieci mają najpierw rozpoznać wśród nich strój Juanito, który namalowany jest także na górze strony, a następnie wybrać te stroje, które mogą nosić jego przyjaciele w Ameryce Południowej. Nauczyciel wspólnie z dziećmi ustala prawidłowe rozwiązanie, po czym dzieci kolorują stroje południowoamerykańskie.

Prawidłowe odpowiedzi:
Stroje mieszkańców Ameryki Południowej przedstawiają obrazki:
2 – tradycyjny strój kobiet z gór składa się z haftowanej bluzki, spódnicy do kolan, melonika oraz chusty na plecach, w której zwykle nosi się dzieci; kobiety, które tak się ubierają, nazywane są cholity (czyt. ciolity);
4 – typowy męski strój mieszkańców gór, czyli poncho (czyt. ponczo) oraz czapka zwana chullo (czyt. ciujo);
5 – strój mieszkańców południowoamerykańskich miast (jeansy, podkoszulek, trampki); nie różni się od tych, które nosi się w Europie;
7 – strój mieszkańców dżungli to najczęściej cienka sukienka z materiału oraz ozdoby z ptasich piór i nasion roślin.

Wyjaśnienia odpowiedzi błędnych:
1 – strój Eskimosa, czyli mieszkańca Arktyki;
3 – strój Indianina z Ameryki Północnej;
6 – strój mongolski (z Azji).
Wyjaśniając prawidłowe odpowiedzi, nauczyciel podkreśla, że wygląd stroju zależy od miejsca zamieszkania. Inaczej ubierają się ludzie w mieście, w górach i w dżungli.

II. Domy Ameryki Południowej

Zadanie 2.

Obrazki przedstawiają domy, w których mieszkają koledzy Juanito w różnych częściach Ameryki Południowej. Dzieci mają za zadanie zaznaczyć czerwoną kredką domy, w których mieszka się w mieście, a zieloną kredką te, w których żyje się na wsi.

Prawidłowe odpowiedzi:
Domy z miasta: 1 – blok podobny do tych, jakie możemy spotkać w polskich miastach; 3 – slums (czyt. slams), czyli dom najbiedniejszych mieszkańców miasta zrobiony z tego, co ludzie mogą znaleźć na ulicach.
Domy z wiosek: 2 – górska chatka; 4- domek z dżungli.
Podobnie, jak przy poprzednim zadaniu, nauczyciel zwraca uwagę, że rodzaj domu dzieci zależy od klimatu oraz bogactwa mieszkańców.

III. Zwierzęta Ameryki Południowej

Zadanie 3.

Nauczyciel pyta dzieci, jakie zwierzęta przedstawione są na obrazkach. Po wymienieniu wszystkich nazw dzieci mają wybrać i wykreślić te zwierzęta, które NIE zamieszkują Ameryki Południowej.

Prawidłowe odpowiedzi:
Zwierzęta, których NIE MA w Ameryce Południowej to: słoń, wielbłąd, lew, żyrafa.
Zwierzęta żyjące w Ameryce Południowej to: lama, pancernik, krokodyl, małpa, puma.

IV. Przysmaki Ameryki Południowej

Zadanie 4.

Nauczyciel prosi dzieci, aby odnalazły i pokolorowały wszystkie obrazki przedstawiające produkty, które je Juanito i jego rodzina (14 produktów). Następnie pyta dzieci, które z pokolorowanych produktów sprowadzane są do nas z Ameryki Południowej.

Prawidłowe odpowiedzi:
Produkty, które przyjeżdżają z Ameryki Południowej: ananas, banan, czekolada (produkowana z kakao, które rośnie w Ameryce Południowej), cukier (niektóre gatunki cukru produkowane są z trzciny cukrowej rosnącej w Ameryce Południowej), kawa, pomarańcza, kokos.
Owoce i warzywa uprawiane w Polsce i w Ameryce Południowej: jabłko, arbuz, marchewka, cebula, truskawki.
Warto zwrócić uwagę: ziemniak i kukurydza (dziś są uprawiane także w Polsce, ale pochodzą z Ameryki Południowej)

4. Podsumowanie

Nauczyciel krótko podsumowuje wiadomości dotyczące Ameryki Południowej (przypomina, w jakich domach mieszkają Juanito i jego koledzy, jak się ubierają, co jedzą i jakie spotykają zwierzęta). Zwraca uwagę na fakt, że niektóre stroje, domy i posiłki mieszkańców Ameryki Południowej są podobne do naszych, a niektóre zupełnie inne. Na zakończenie nauczyciel prosi dzieci, aby narysowały dla rodziców pocztówki, na których pokażą im, jak wygląda dom i życie Juanito.